你好。

我将发过来的教案仔细读了。觉得很好。

这个课按你这个方案去做应该说是比较理想的了。

我的建议是――

第一块

开课揭题，一开课可不要二三学生讲，此时的讲没有什么意义。

作者简介太长，得需要两三分钟。可简略介绍。

朗读的过程也有点繁，还要在简化过程、变化形式上想点子。

第二块：

老师没有示范。

还需要把有关欣赏的内容进一步整合。线条要进一步单纯。

这一块是发言可以形成高潮的地方，所以一定要给学生给抓手。

第三块：

这一块做得比较好了，要求还可以明晰一点。老师一定要有一两次示范。

这一课就你的方案来说，是三块：

诵读感受

语言品味

迁移创编

是不是还可以想这样的方案：

如：

整体理解（也就是你教案中的朗读说读）

选点赏析（专门欣赏文中的用词之美，感受情感之美）

精段背读（激情背读第三段）

如更为开放一些的：

朗读体验

话题研讨（把品析这一块分成三个左右的话题让学生自由赏析）

拓展积累

还可以想一想有没有用四步完成的可能。

如果时间不是太紧的话，可以慢慢地想，尽可能地从课文里面多发现点东西。

YYC 10月6日

夏

梁衡

充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。田家少闲月，五月人倍忙，他们的肩上挑着夏秋两季。 遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。