小学语文教学大纲指出：阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。按照大纲的要求，根据学生年龄特点，我在语文教学中采取以下方法和措施，培养和提高低年级学生的阅读能力。

一、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既爱读书又会读书

在阅读教学中，我运用各种教学手段激发学生的求知欲望，引起他们阅读的兴趣。

1.通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。如教《狼和小羊》一课，我先板书狼，问学生狼是什么动物；再板书小羊，让学生讲小羊是什么动物；然后在狼与小羊中间板书和，并设疑说：一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?这件事告诉我们什么道理?学习了课文，大家都会明白的。为了弄明白这些问题，学生不论是听课文录音，还是读课文，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极。

2.采用生动形象的教学方法吸引学生的注意力。根据学生好奇的心理特点，在教学中，我尽量使用直观教具和现代化的教学手段，展现教材情景，加强教学的直观性，以吸引学生的注意。如教《雷雨》一课。课前，我请有关老师帮我绘制了雷雨前、雷雨中、雷雨后的幻灯片，录制了带有风声、雷声、雨声等音响的课文朗读磁带。教学时，我一边放映幻灯片，一边播放录音，一边讲解，把学生带进雷雨的情景之中。学生又看又听，兴趣盎然，情绪高涨。

3.小学生活泼好动，喜爱表演，教童话一类性质的课文，我常常让学生扮角色表演。如教《小壁虎借尾巴》一课，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我请四位学生分别当小壁虎、小鱼、老牛和小燕子，表演小壁虎借尾巴的故事。学生在愉快的游戏中掌握了课文内容，了解了小鱼、老牛和小燕子的尾巴的用处以及小壁虎尾巴的特点。

在阅读教学中，我不仅千方百计地教学生爱读书，还教学生学会读书，指导他们有目的有步骤地读书，学习读书方法。我一般按以下方法步骤引导学生阅读和理解课文：1.读课题，讲课题，想想课文会告诉我们什么。2.轻声读课文(二年级开始默读)或听教师范读(或听录音)，读或听之后，说说课文写了一件什么事，先写什么，后写什么，粗知课文大意，了解课文脉络。3.自学生字词，边读课文，边利用拼音、华夏集，学习字词，思考词、句、段的意思，找出不懂的词句和问题。4.带着问题深入读课文，理解课文内容。5.练习读课文，把课文读得正确、流利、有感情，有的读熟会背。每一步都提出明确的阅读要求，并告诉学生先做什么，再做什么，怎样做。经过两年的培养，低年级学生可初步学会怎样读书，养成认真阅读的习惯。