拓展想象也要有目标意识《我叫神舟号》教后随感课末，在引导学生拓展想象时，我是这样进行启发引导的：

师：嫦娥姐姐生活在古代。那时候的人们，看着天空中自由飞翔的小鸟，十分羡慕。他们多么想也能像鸟儿一样飞上天啊！现在，她看到飞船弟弟居然能上太空来了，别提有多高兴了。小朋友们，如果你们现在是嫦娥姐姐，你们想想，她的心里会怎么想？生：她肯定会想，我要跟飞船弟弟回家看看。师：嫦娥姐姐这么一想，就跟着飞船弟弟来到了人间。小朋友们，请大胆地展开想象：嫦娥姐姐回到了家乡后，会看到什么？生：嫦娥姐姐会看到绿油油的草地。生：她会看到红红的花。生：她会看到清清的水。师：对，还有别的吗？生：她会看到小朋友在做游戏。

反思：低年级的孩子模仿性极强，第一个孩子的发言往往会成为他们效仿的对象。如果仅此就满足了，那教学只是停留在浅层面的想象说话上。学生对于时代的进步、科学技术的日新月异没有通过想象与表达进行内化，那这一课情感性目标的实现就会落空。教学应要有目标意识，于是，我进一步地进行引导：

师：这些景物在嫦娥姐姐在人间的时候就有没有呢？生：有。师：那么，这次她回到家乡后，会看到哪些令她感到新鲜的东西呢？生：她会看到一座座高楼大厦。师：（惊喜地）她会说？生：哇，好高的楼啊！师：（激动地摸摸她的小脸）嫦娥姐姐如果听到了你的发言，我想她肯定还会说：哇，好棒的郭晨啊！还有吗？生：她还会看到天上有飞机。师：她会吃惊地说生：这么大的鸟我以前怎么都没见过？师：掌声！还有吗？生：她会看到马路上有许多小汽车。师：她肯定觉得奇怪，时代真是变了，这些甲壳虫怎么爬得这么快呢？（生笑）师：她如果到我们家来，又会看到什么呢？生：她会看到电脑。会说：这是什么？怎么这么神奇？

反思：教学目标是教学的出发点和归宿，它规定着教与学的方向。所以，教学主线必须忠实地指向教学目标。在这里，教师的巧妙引导就像一根线，牵引着学生想象的的翅膀，让他们不再漫无边际，而是紧密地围绕着感悟时代进步、科技发展日新月异这个目标进行深入细致的对话，使课堂灵动而血肉丰满，使教学走向有效。