一、美图导入

1、今天我们继续学习美丽的民间故事（读题）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样美，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）（课件）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）（课件比较不同：叠词的作用）

飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）

你能读好这两个词吗？引读词，读段。

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字放回文章里去读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生读课文。

3、你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？人更美：心地的善良。能具体说说吗？回顾课文，把一些支持你想法的语句，也就是你认为嫦娥心地善良的句子，用线画下来。学生读、画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

你认为嫦娥的心地善良体现在哪些方面呢？一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（课件）

（1）什么是接济呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即

③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日（端茶送饭、洗衣洗洗鞋）

这种给以物质上的具体援助，就叫接济（课件），像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。

（2）说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。（板书：逢蒙）（课件）那是一个奸诈贪婪（板书）的小人。奸诈（虚伪骗人）体现在哪儿？贪婪呢？（把仙药交出来！）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（课件）读。

周旋，什么叫周旋呢？（绕着话题，和别人兜圈子）这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的心想）（课件）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化心想）

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）（课件）

5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美（板书）。

6、是啊，嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？

①（课件：嫦娥奔月动画，小提琴音乐《思乡曲》响起）同学们,在1969年美国阿波罗号飞船登上月球时,用了75小时50分钟,假如嫦娥飞得比飞船还要快一百倍,也需要近50分钟,在这漫长的50分钟里,嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?会回忆与后羿在一起的生活,与乡亲的互爱,还是有什么话想要对谁说?请大家发挥想象,用手中的笔选择一个方面写一写。（生动笔）

②学生交流，师相机评价：善良的嫦娥；有情有义的嫦娥；细心的嫦娥

③同学们用文字走进了嫦娥的内心，你们真是嫦娥的知音啊！

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？

①可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。（课件）从这里可以看出他对妻子一往情深。

师：对，这就是重感情（板书）。对家人能够关心、爱护，这同样是一种美好的品质。

②从第七自然段的焦急、连声呼唤、不顾一切也能体会出他对嫦娥的深情。

师：请你读读这部分。

指导朗读：读第7小节。（课件）（放音乐：致爱丽丝）

（课件出示：嫦娥！嫦娥！）面对着远离自己的爱人，重感情的后羿该如何去喊呢？

师：嫦娥、嫦娥应该怎么读？

（带着着急的心情读。）

指名读、齐读。

师：读着读着，我们自己仿佛就是后羿，在一声声呼唤着嫦娥的名字。

同学们，这是课文中后羿唯一的对嫦娥说的话，其实，后羿的心中想说，嫦娥，不要--（离开我）---嫦娥你怎么--（舍我而去）---嫦娥请¬--（回来）---

后羿对嫦娥的情感，真是天地可鉴。体验：哪些词最能形容此时后羿的心情？（肝肠寸断、悲痛欲绝）

万语千言，浓缩在这连声呼唤声中，全体男同学呼唤：全班同学来呼唤。

（课件：嫦娥奔月图）（音乐：钢琴《思乡曲》）（引答）同学们，嫦娥奔月就意味着她与丈夫将（分离）意味着她美满的家庭将（破碎）意味着乡亲们也不能（和她分享快乐）

2、现在让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。（课件）

3、教师激情引领：因为一个动人的传说，因为有了美丽的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮多情的月。因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。

4、读，乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？（好人终究会有好报）

四、教师延伸：

同学们，中秋，这是个令人产生遐想的节日，中秋佳节，无论是奔波他乡忙于生计的异客，还是浪迹天涯追求理想的游子，此刻的他们，心中都向着一个方向，那就是家，那个给了他生命，给了他翅膀，给了他依恋，给了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承载了厚重的爱和永远的牵挂！

五、吟诵升华：

海上生明月，天涯共此时。让我们在《思乡曲》的音乐声中，一起吟诵名篇《水调歌头》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，团团圆圆，幸福美满！（课件，音乐缓缓响起，配乐朗诵）

六、激起悬念，扩大学习空间

1、最后，你对课文还有疑问吗？或者还对课文中的哪个人物比较关心？（如逢蒙的下场；后羿后来怎样了）

2、看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办？在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以，这节课的作业是：（课件出示）

①向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他（她）们对嫦娥的评价。

②读读神话故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。

同学们，这节课我们一起感受了一则美丽的神话故事，相信大家一定会留下深刻的印象。下课。