教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课１２个生字，绿线中的生字知识不写。理解由字组成的词语。

３、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。

４、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

教学重点、难点：

理解课文内容，有感情的朗读课文，通过朗读，仔细品味天游峰扫路人那钟攀登不止、自强不息的精神。

教学准备：

投影片、课文录音带、小黑板、挂图

教学时间：

三课时。

第一课时

一、启发谈话，揭题设疑

１、启发学生回忆，为导入新课作准备。

２、揭示课题，设问置疑。

二、自读课文

１、提出一读的要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。

２、指明二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。

３、鼓励学生三读课文：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。

三、检查自读效果

１、指名分段朗读课文。

２、纠正读音

３、答疑解难。

（１）对学生提出的不懂的词语，要引导学生结合课文情境理解。

（２）对学生提出的一些及句意、中心思想的问题，要引导学生实实在在地去读书，对课文语言进行充分的感知、理解，有问的题在第二课时精读课文时解决。

４、理清课文脉络。

（１）引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。

（２）学生讨论分段，概括段意。

第一段（第１、２自然段）：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。

第二段（第３自然段）：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。第三段（第４～１２自然段）：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。

四、分段读课文

五、教学部分生字字形，指导书写

１、说说“夷”、“傍”、“颇”、“瘦”这４个字是什么结构。

２、重点指导“瘦”的书写，这个字笔画多，间架结构较繁复，教师杂田字格中作示范书写。

３、指导学生描红，把这４个字写紧凑。

六、作业

１、读一读文中描写老人外貌的语句，说说这是一位怎样的老人。

瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善眼睛炯炯有神。

２、选择合适的词语填在括号里，并说说为什么这样填写。

（１）在一片（）中，我隐约听见“哗－－哗－－”的声音，颇有节奏地从岭下的竹从中传来。（清静寂静）

（２）茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（）了。（沟通畅通）

（３）这充满自信、豁然开朗的笑声，一直（）我回到住地。（跟着伴随）

３、认真诵读课文。

第二课时

一、复习温故

１、自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象？

２、文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听。

二、精读课文

１、精读课文第一段（第１、２自然段）。

（１）指名读第一段。

（２）讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来？认真地读一读，找一找。

（３）“一根银丝”指的是什么？

（４）指导朗读。

武夷山天游峰是那么险峻，你能读出这种险峻来吗？作者登上顶峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？

自由练读，教师范读，指名朗读。

（５）小结。

游客

（板书：天游峰：九百多级－－－－望而却步

半途而废）

２、精读第二段（第３自然段）。

（１）指名读第二段。

（２）“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明。读读有关语句，细细地体会。

（３）出示有关投影片：

我循声迎上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕的的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

a、自读这段话，注意加点的词语。

b、讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词语中感受到的？

c、有感情地朗读这段话。

（４）小结。

扫上山

（板书：每天一级级－－－－－）

扫下山

３、精读第三段（第４～１２自然段）

（１）指名分段朗读课文，感知人物形象。

（２）分角的朗读课文第一层（４～７自然段）。

a、扫路人的工作类吗？他为何讲“不累”？

b、感情朗读。

课文用游客的望而却步、半途而返对照扫路人的开朗、坚定，用天游峰的险峻衬托扫路人的攀登不止的顽强个性，启发学生有感情地朗读体会。

学生自读，指名试读，集体齐读。

（３）分角色读第二层（第８～１２自然段）。

a、画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的语句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。

b、组织读议、启发思考：“３０年后，我照样请您喝茶！”３０年后，他们能相聚吗？老人的话说明了什么？

“这充满自信、豁然开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”表达了作者怎样的思想感情？

c、感情朗读。

把握人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，体现出老人的精神风貌。

学生练读，教师范读，指名朗读。

（４）小结并板书：扫路人：轻松自在自信豁达

年过七旬

三、朗读课文

四、作业

有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

１、有感情地赏读佳句。

（１）九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹崐就能断掉似的。

（２）茶，，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。

（３）我紧紧抓住他的双手说说：“３０年后，我再来看您！”

２、填空。

本文讲述的一位老人已有（）岁了，他每天早晨（），傍晚（）。他崐早该退休可，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（），呼崐吸的是（），而且还有（）作伴。这是一位（）的老人，作者从内心崐敬佩他。

二、总结全文，朗读课文

１、分角色朗读课文。

２、总结课文。

本文写了作者登天游峰的所见、所闻、所感，赞扬了扫路人那种攀登不止、自强不崐息的精神。

３、本文描写天游峰的险峻有什么作用？

４、学习作者抓住特征描写人物的方法。

三、教学部分生字字形，指导书写

１、说说“套”、“鞋”、“吁”、“汗”、“削”这几个字的间架结构。

２、“套”字书写时要克服两个难点：一是“”。教师要作示范性指导。

３、提醒学生注意“鞋”、“吁”、“汗”、“削”等字左右两部分的比例，把字崐写美观。

４、学生练习描红。

四、课堂作业

１、读一读，再抄写。

傍晚伴随静寂气喘吁吁

险峰攀登慈祥自由自在

２、在括号中填上合适的词语。

（）的老人（）地清扫

（）的天游峰（）地打量

（）的星光（）地抓住

（）的笑声（）地说

３、选择关联词语填空。

不仅－－－－而且－－－－虽然－－－－但是－－－－

因为－－－－所以－－－－既然－－－－就－－－－

（１）（）这位老人已有７０岁了，（）他还在险峻的天游峰扫路。

（２）在这里，他（）能呼吸清爽的空气，（）还有花鸟作伴。

（３）（）我顺着九百多级石梯上了顶峰，（）心里好不得意。

附板书：

资料提供者：沈敏馨