初读感知

本文所涉及到的内容离现在的儿童生活已相当遥远，让学生了解缠足的知识是必经之路。所以课前让学生进行收集资料，了解缠足陋习和历史资料是少不了的一个环节。我是和同学们分别去收集资料。通过早会课作了介绍。

课上我让学生默读课文，说说课文主要写了一件什么事？重点分析了姐姐的前后变化、妈妈的矛盾态度及孙中山的言行！

精读课文，走进人物

了解课文的三个人物品质特征的是走进文本的关键。

姐姐：

开始是不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，陪孙中山一起玩。经常唱给他听让学生在读中感受到姐姐的勤劳和活泼。让学生通过读感知到姐姐的好，通过读体现出姐姐的好。

后来呢！看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。抓住长长的、一道又一道、痛苦极了、眼泪直往下流再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。反复练习朗读，体会缠足给姐姐肉体和内心带来的巨大痛苦。

妈妈：

我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。妈妈无可奈何、无力抗争的秉性尽在语言中。引导学生通过读与孙中山对话来感知。妈妈的话要说得低沉伤感些。

孙中山：

孙中山的人格魅力主要在与妈妈的对话中得到了体现。先是质问妈妈：你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？后是反驳，既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么！妈妈的坚持促使这件事深深地刺痛了他幼小的心。这些只要引导学生反复朗读，分角色读，学生会逐渐认识到孙中山内心的痛苦。正因为此，才促使孙中山当总统后首先废除了这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。

走出课文，挖掘陋习，摈弃陋习

学习课文最终要学以致用，所以我让学生找出身边的陋习，让我们共同改正。学生说到了过冬烧纸钱；说到了随便扔纸屑；说到了大小便自由；说到了过马路不走斑马线

让我们共同抵制陋习，走健康人生结束课文。