有心插柳柳必青

《牛郎织女》教学放谈

四大民间故事之一《牛郎织女》在苏教版教材中是分为（一）（二）两篇课文来编排的，如果采取按部就班地一课一课教学，势必割裂整个故事情节，也有损学生学习的兴致，因此，我破例地来了一回喧宾夺主进行硬设计：今天，我们来做一个人物评论员，读读课文，说说人物。要求有两个：读课文找准理由，找足依据；说人物要有理有据，侃侃而谈（准备要充分）。学生很有兴致地进入了自学探究、互动合作的情境中，我呢也不闲着：这个看看，那个点点，前面瞧瞧，后面说说，两面指指，中间帮帮，整个人像赶集似的满有滋味地在教室里来回穿梭。

十几分钟后，学生渐渐舒眉直腰要求交流：我想评价一下牛郎，我觉得牛郎是个能吃苦、心眼儿好的孤儿，具体的理由由我的同桌周子乙接着说。（呵，用上了助手，合作的典范！）随着周子乙的回答顺势引领全班同学来凑凑热闹学习《牛郎织女》（一）的一、二、三自然段，突出孤儿周到也很密、总是、惟独等词句的阅读理解，学生很深入地归纳到：可以看出牛郎和老牛是相依为命，互帮互助呀！

帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己呀！真诚的关爱必定能换来真诚地爱！ 我想来说说王婆娘娘，我觉得王母娘娘是个心狠手辣的老专制、老封建！可以从‘暴跳如雷’‘发誓’‘严厉惩罚’‘派好些天兵天将到人间查访’‘闯进牛郎家里’‘狠狠一推’等词句清楚看出；我想补充一点，王母娘娘除了心狠手辣，还奸诈得很。从‘王母娘娘趁牛郎到地里干活’一句可以看出。我不同意刚才两位同学的意见，我倒觉着王母娘娘是个既讲原则又讲情义的老人。理由是：织女下凡是一错，下嫁人间是而错，错上加错，该是死罪啊！可王母娘娘只是要把织女抓回天庭严厉惩罚而已，这是其一；第二是她‘趁牛郎下地干活再去抓织女’这是她不愿意伤害牛郎；第三，每年还允许牛郎和织女鹊桥相会。这些不都可以说明王母娘娘是个有情义的人。（

这时候的课以至高潮：有的从门当户对为王母娘娘辩护，有的从法理难容、天条难违王子犯法庶民同罪赞成王母娘娘的做法，有的从王母娘娘喜欢织女的彩锦入手帮王母娘娘讨说法） （评论还在继续）人物评论催生出好多精彩片段的解读、重点词语的破析、关键语句的赏析、人生哲理的透析，课堂上绝没有放任自流信马由缰的皮相之见，也没有精读、细读、大声读、小声读、诵读、默读、自由读、大家一起读

不着边际地滥读现象，而是与时俱进连理成枝柳色青青。（既是民间故事就应该有一千个读者就有一千个哈姆雷特的大语文意识，接下来我让学生再充当一回民间作者再次地走进文本赏析、品味、斟酌、润色、修改，学生就文本中天衣无缝的描写处咂咂称赞，就露馅处生花妙笔之。）最后以读《牛郎织女》有感为题让学生激扬文字（现摘取几例学生的感慨）。