孙惠芳

《三顾茅庐》教学谈

《三国演义》对每一位学生来说，应该富有很强的吸引力，其中一个个故事情节跌宕起伏，精彩纷呈，一环扣一环，书中各种人物特性栩栩如生，看了还想看，欲罢不能！记得，我小时候就是这样的一个三国迷！

课文《三顾茅庐》的确是一篇很耐咀嚼的课文，文中的两个关键人物刘备与诸葛亮个性鲜明，很值得研究玩味一番。

课文词语很多，特别是一串又一串的四字词组，有些词语我在第一课时就解决了，如三顾茅庐、青翠欲滴、群雄纷争、同榻睡觉等；而有些词语必须得结合课文仔细深入理解如恭恭敬敬、茅塞顿开、如鱼得水这三个词语在课文中的地位举足轻重，4可不能一带而过。

教学此文时，教师的有些课堂语言应该好好玩味一下，如学了课文第2节张飞嚷道这一部分时，教师可以相机点拨：是啊，捆得来诸葛亮这个人，可捆不来他的心哪！猛张飞不懂，可刘备知道！读好刘备责备张飞的话后，教师又可以点拨：刘备责备的是谁？相机理解结拜兄弟之间生死以共的深厚情感后，再问学生：刘备为了谁责备他的好兄弟，你懂得了什么？

教学课文第3小节下马步行这一句时，教师可设置一个陷阱：刘备这个人可真傻，还有半里多路就下马步行，诸葛亮又看不到？学生于是纷纷较真，那不是诚心诚意，那是虚情假意！教学恭恭敬敬这个词语时应该放更多的时间去品一品：第一、从字面上理解词语，抓住心字底，并请学生做动作。第二、恭恭敬敬一般是在怎样的情况下的？学生根据生活经验，指出是下级对上级，小辈对长辈应该这样做；可刘备人称刘皇叔，也是个有头有脸的人物，再说他当时已经47岁，而诸葛亮只有27岁，刘备为什么对这样一个村夫这样一个毛头小伙如此态度呢？第三、刘备这样恭恭敬敬地等了7多长时间？相机了解半晌工夫与一个时辰，进而感悟刘备的诚心诚意。心诚则灵、精诚所至，金石为开啊！

学完了课文2、3小节后，可以用一个问题引导到下文，学习茅塞顿开这个词语，从而带出拨云见日这一成语，此时教师可以插话：你看，有了诸葛亮这片青天，这道阳光，刘备原本混沌的心底顿时明亮了。

学习如鱼得水时当然应该抓住鱼儿失去了水会怎样来教学，然后还可以反之理解，水失去了鱼又会怎样？水当然成了一潭死水，失去生机与活力了。从而教师进行点拨：是啊，如果没有刘备，也许诸葛亮只能呆在卧龙冈中无法施展他的才华，自然而然地导入到课文中第3小节关于隆中美景的那段话的学习。最后，再回到课文最后，提示如鱼得水的关系，稍作拓展：诸葛亮为刘备打了哪些胜仗呢？课外布置学生去读这些故事。

课文的结尾，老师可以总结提炼一下主题：三顾茅庐的故事从遥远的三国走来，走过了千年，多少风流人物已经淹没在历史中了，但在这个时代它给我们又留下了什么呢？从而归纳到尊重人才这一主题上，最后老师做简短发言：同学们，要想赢得尊重，从现在起让我们首先努力做一个人才吧！