每个孩子天生就是活泼好动的，对于一年级的孩子来说，更是如此。有句俗语说得好:

小孩小，不掺半点假。对于他们不感兴趣的课，他们不会为了迎合老师而装出一副听得津津有味的样子。如果老师只一味的强调知识的学习，那我们只能给予学生增加压力。使学生过早的背负起沉重的学习压力，而丧失了学习的动力和乐趣。如果换一种学习知识的方式，变被动为主动传授为探究发现，让学生在玩中学，师者尽可能的承担学生玩伴组织者引导者的角色。积极的找出书本知识与学生生活知识的连接点，利用学生已有的生活经验去发现，

认识、探索、创造新的(至少对于孩子们来说是全新的)知识。对于一年级的孩子来说，直观的展示，

演示更能吸引他们的眼球和注意。这点上我深有感触和体会。

我在上一年级的《科学家的问题》这篇课文时，有个孩子提到了这样一个问题杯中的水漫出来就是鱼的尾巴把水给拍出来了正好课文中也配有一幅插图，，图中画的也正是鱼放入杯中时水花飞溅的样子。显然很多孩子还不明白漫的意思。于是，我将一个杯子里盛满水，让学生仔细观察接下来发生了什么现象，我慢慢的将一块橡皮放入杯中，

水顺着杯口流了出来。我又将橡皮捞出，重新倒满水，

再请孩子们仔细观察水的变化，我这次将橡皮从半空中投入水中，结果水花四溅。这时候，

我请孩子们比较一下哪种是漫孩子们马上领悟到了漫就是水顺着杯口慢慢往外溢。

由此可见，以生为本，寻找学生乐意接受的方式学习知识，

使学生学到有利于生活的知识，

是值得每个教育者深思的问题。