有人说，老师走进课堂之前，要准备一百顶高帽子，上课的时候随时戴在学生的头上。

初一听，觉得好笑，细细想来，不无道理。在课堂上，老师对学生的情确实是通过戴高帽子传递的：是通过解惑传递给学生的，是通过耐心与鼓励传递给学生的，是通过抚摸与微笑传递给学生的，是通过对学生理解和信任传递给学生的----

我们学校孙爱梅老师就是位善于给学生戴高帽子的高手。我们来看看他是如何给学生戴高帽子的：

第一类是把芝麻说成西瓜：

这个问题很难，你居然能思考出来，真了不起！

这段课文读好不容易，你只念了两三遍就这样出色，不简单！

第二类是反话正说：

刚才我说过，万一第四遍没读好，还有第五遍，第五遍你果然读好了，请你介绍一下怎样才能读好课文的经验。

在孙爱梅老师的课堂里，我们看到的是老师的鼓舞，微笑，看到的是学生一步步地由羞怯走向自信。因为于老师深知：在儿童的世界里，伟大不是大海，而是小溪。

我终于明白在我的课堂里，为什么一些顽皮好动的孩子，一些学习有困难的孩子并不珍视我精心设计的艺术，并不配合默契地去共同创造这份艺术，是我不懂得教学艺术也是善待学生的艺术！

其实，我也懂得好孩子是夸出来的，每个孩子都渴望得到他的认可，也曾试着给学生戴高帽子，可正准备往他头上扣时，总觉得这顶帽子是不是太高了，扣上去会不会使他得意记形？会不会有点夸大其词？再说，天天与学生呆在一起，彼此知根知底，有必要戴高帽子吗？是不是有点难为情？何况，又不是什么公开课，又不是面对陌生的学生，有必要如此夸张吗？于是，课堂里，孩子们听到的表扬声越来越少，眼光越来越暗淡，课堂气氛也越来越沉闷。

戴高帽子不能不分青红皂白乱戴一气，得分对象，因人而异。有的优生虽回答得很好，，但停留于表面，欠深层思考，这时，千万不要叭一声戴高帽，让他得意忘形，被胜利冲昏头脑，停止前进的步伐，此时，不妨先戴顶小帽，让他尝尝甜头，鼓励他继续向上冲锋，当经过认真独立思考能说出自己独特的见解时再给他戴高帽子也不迟。而有的学困生如能勇敢地举手发言，如能比较完整地把一句话说清楚，如能把一段文章读通顺时----不妨像发现新大陆地激动表情给他戴高帽子，不要怕高，越高越好，直到他两眼发光，满脸兴奋，优雅自信地坐下时。

戴高帽子还得讲究技巧。最高超的戴帽技巧是在最难以戴高帽时恰到好处地戴上去，并且不露痕迹，深然天成。

下次进课堂前，记住：准备一百顶高帽子，随时扣在学生的头上。