文章摘要:本文章的主要内容是关于窃读记教学实录_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

学习目标：

1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

学习重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

第一课时

过程

教师活动

学生活动

说明

交流读书感受导入

师：我国著名的作家冰心曾说过：读书好，读好书，好读书，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：会不会阅读，决定着一个人的智力发展。同学们，你们喜欢读书吗？

师：新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？

师：看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。(板书课题)仔细观察这个字，窃有什么方法记住它？

生：喜欢！

生：我觉得读书能带给我快乐，让我的生活充满乐趣。

生：我觉得读书让我更加聪明了，比如我读过《上下五千年》《十万个为什么》，那里面有各方面的知识。

生：我喜欢读内容新奇、有趣的书，像《哈利伯特》啊、《淘气包马小跳》啊，有的时候读着读着就会情不自禁地乐出声来。

生：对，有的时候，我为了读完一个故事，都忘记了吃饭、写作业。

生：窃是一个形声字，上面的穴字头表示这个字的意思跟洞穴或者是什么隐蔽的地方有关系，下面是一切的切，表示读音。

解题、整体感知、读准读通。

1、 解题、整体感知

师：查华夏集，窃有几种解释？你觉得在课题里应该取哪一种？

师：好，你们都非常善于思考。那么，在窃读这个词语中，窃到底应该选择哪个解释合适呢？我们先不要急着确定答案，让我们去读读课文吧。

师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢