《马背上的小红军》课堂实录

师：同学们都认真地预习了课文，老师了解一下，你都做了哪些工作？

生：我预习了生字新词。

生：我给自然段标上了序号。

师：这是一个很好的读书方法，给自然段标了序号，待会儿要学习哪一自然段，就能很快地找到它。

生：我理解了词语的意思。

师：陈赓第一眼看到的小红军是什么样子？

生：（读小红军外貌的句子）

师：{出示句子}这个小家伙，不过十二三岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，穿着破草鞋的双脚冻得又红又肿。

师：自由读一读这一句，想想，小红军是个怎样的人？

（生读）

生：是一个可怜的人。黄黄的小脸，天气这么冷，还穿着破草鞋，双脚冻得又红又肿。

生：是一个坚强的人，双脚冻得又红又肿，还坚持走着

生：小红军长得十分俊俏，有一双大眼睛，鼻子有点翘

生：小红军很穷，穿着破草鞋

生：小红军非常勇敢

生：小红军很饿

生：（有感情地朗读外貌的句子）

师：这么一位小红军，最后的结果怎样了？

生：牺牲了。（读第11自然段的句子：当陈赓找到那个小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上了。）

师：还有哪一段也是写结果？

生：（读第13自然段）陈赓全明白了，就在这时，小鬼停止了呼吸。

师：陈赓全明白了，他到底明白了什么？速读课文前面的内容，划出有关句子。

生：（自由读）

生：（读第12自然段）

师：陈赓同志明白了什么？

生：明白了小鬼的干粮袋里只是一块牛膝骨。

生：（齐读句子）他掏出来一看，原来是几个牙印。

师：这只是一块牛膝骨吗？

生：是一块烧得发黑的牛膝骨，很难吃。

生：上面还有几个牙印，说明小红军经常啃它。

师：是啊，这块牛膝骨，小红军不只咬过一口。前天，他饿了，就咬它一口；昨天，他饿了，再咬它一口；今天，他更饿了，就又咬它几口。再读一读这一句。

生：（再读这句）

师：想听老师读一下吗？

师：（范读）

生：（再齐读这句）

师：在这之前，小红军又是怎样向陈赓同志说的？

生：（读第9自然段）

师：几天没吃东西的你，能读得这么流利吗？

生：（再读，读出了疲惫的感觉。）

生：（男女生分别读第9自然段）

师：你发现了什么？

生：

生：（二读小红军外貌的句子）

师：这时，陈赓明白了什么？

生：明白了那时的小红军已经筋疲力尽了。

生：明白了那时的小红军已经没有粮食，饿得受不了了。

师：（板书：无粮）

生：明白了小红军已经没有一丝力气了。

师：请同学们自由读一读3~5自然段，小红军真的没力气了吗？

生：（自由读）

师：现在，老师就是当时的陈赓，谁愿意读小红军的句子？咱们来读读课文。

（师生分角色演读3~5自然段）

师：（采访小红军）你的体力真的比我好吗？

生：没有。

师：那你为什么这么说？

生：我这么说是为了能让你能骑着马走出草地

师：这是一位多么伟大的战士！

生：（三读小红军外貌的句子）

（师生再次分角色读3~5自然段）

师：这时，陈赓又明白了什么？

生：明白了小红军其实是没有力气，假装着

师：（板书：无力）

师：现在让我们来读一读第5~7自然段。

生：（分角色读5~7自然段）

师：小红军真的是在等他的小同伴吗？

生：不是。

师：这时，陈赓又明白了什么？

生：小红军在骗他，其实他没有同伴。

师：（板书：无伴）

师：这时，陈赓全明白了，其实，刚才小红军说的全是

生：谎话

师：其实小红军说的干粮袋比你的还多呢。是

生：骗的。

师：小红军说的体力比你强多了是

生：装的。

师：小红军说的还要等我的同伴呢。是

生：假的。

师：小红军的形象是那么的高大！

生：（四读小红军外貌的句子）

师：（读第十自然段）

师：请同学们也来读一读，要努力读好终于和只好这两个词。

生：（齐读）

师：这两个词语说明了什么？

生：

师：小红军装得太像了，像得陈赓同志都给骗了。

生：（再读这一自然段）

师：陈赓怎么知道自己受骗的？

生：（读有关句子）

师：对啊，从上海、广州直到香港码头，他打过交道的那些孩子，个个都像这位小红军那样高尚

生：（五读小红军外貌的句子。改这个为这些）

生：（再读第13自然段）

师：陈赓全明白了，明白这一切是短暂的，但这份明白，在陈赓的心里却是漫长的。

生：（读句子）就在这时，小鬼停止了呼吸。

师：陈赓全明白了，明白这一切是短暂的，但这份明白，在同学们的心里却是漫长的。

生：（再读句子）就在这时，小鬼停止了呼吸。

师：陈赓全明白了，明白这一切是短暂的，但这份明白，在听课老师的心里却是漫长的。

生：（三读句子）就在这时，小鬼停止了呼吸。

师：这时，我们的眼前仿佛又出现了这位可亲可敬的小红军

生：（六读小红军外貌的句子）

（用如果可能就说话；再用但是，如果可能就说话；又用宁可说话。这一部分没认真听，忘了。）

师：同学们，你们不要小看那一小包青稞面。当时，对于小红军来说，可能就是

生：生的希望。

师：（板书：生的希望）

师：但小红军却把生的希望

生：留给了别人。

师：（板书：给别人）

师：而把什么留给了自己？（板书：给自己）

生：死亡。

生：生命危险。

生：牺牲生命。

师：（板书：死的危险）

师：十年以后，当陈赓回忆起这段往事时，眼前仿佛出现了

生：（七读小红军外貌的句子）

师：二十年以后，当陈赓回忆起这段往事时，眼前仿佛又出现了

生：（八读小红军外貌的句子）

师：今天，当我们读着这段故事的时候，我们的眼前仿佛也出现了

生：（九读小红军外貌的句子）

师：人生自古谁无死，但要死得轰轰烈烈，像小红军一样死得有价值。现在，请用你真情的笔，写一写此时此刻你很想说的话，写在课文插图的旁边。

生：（写话）

生：（上台深情汇报）

师：同学们，现在请你用三个字来夸夸小红军。

生：真英雄。

生：很无私。

生：有志气。

生：很顽强。

生：了不起。

生：

师：（补完板书成诗）小小红军了不起，

无粮无伴又无力。

生的希望给别人，

死的危险给自己。

生：（再次齐读全文）

（实话实说，这节课本人毕恭毕敬地听，听得格外细心，但难免有所出入，请宋主任雅正。）