5、北大荒的秋天

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间：

两课时。

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的中心句。

三、检查自读情况

1、读带有生字的词语。

银灰 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭

荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)

指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。

指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )

洗( ) 灰( ) 紫( ) 岭( ) 纹( )

3、朗读课文

第二课时

一、复习：

1. 读词语;

2. 指名读课文;

3. 提问

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么?

北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗) 理解一碧如洗。

天空的的陆云是什么样儿?

指名读第二句。

一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)

五彩斑斓什么意思?

请同学们一边读，一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2.学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么?

填空：

小河( )，如同( )，静静地躺在( )。一全小鱼( )游过去，( )水面上顿时漾起了( ).

理解清澈。

为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?

指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。

指名回答。(原野热闹非凡)

热闹非凡是什么意思?(十分热闹，超出一般)

那几句具体写热闹非凡?找出来读一读。

指名读第二句。

这句话中把大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸

练读第5自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。

4.背诵全文。

板书：

天空 一碧如洗

景色优美 小河 清澈见底

原野 热闹非凡

5、北大荒的秋天

物产丰盛 大豆摇铃千里金