捞月亮

一、教学要求

1学会本课11个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。

4懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

二、教材说明

这是一个有趣的童话故事。讲述的是一只猴子看见井中月亮的影子，以为月亮掉到井里了，大声叫嚷。听到的猴子一个接一个都跟着叫嚷，并且想法到井里捞月亮，结果什么也没捞着，后来发现月亮在天上。课文共七个自然段，一至四段讲猴子们看见井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段讲猴子们一只接一只倒挂着捞月亮。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得课文说明的道理。

三、教学建议

(一)课前准备

1生字、生词卡片，教学挂图、投影片或课件，课文朗读录音带。

2猴子头饰多个。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

本课生字中，捞、另的声母是边音，另还是后鼻韵母；附是第四声，不要读成ｆǔ；喘、伸是翘舌音，不要读成平舌音。倒是多音字，在本课读ｄàｏ，不读ｄǎｏ。重点引导分析识记以下几个字。

猴：左右结构，右边是时候的候字少中间一竖。

脚：左边是月，中间是去，右边一个单耳刀。

接：右上是一个立字，右下一个女。

碰：右边的笔顺是。

捞、咱、倒、另，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

2写字教学。

猴：左右要写紧凑些，最后一笔是捺。

倒：左中右三部分要写紧凑，亻和都比中间部分长。第八笔是提，不是横。

脚：中间的去上边高于两旁。

(三)词句教学

课文的语言浅白，比较好理解。喘着气一词可让学生用表演的方法理解。老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来对也字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫来理解，表示老猴子没有思考，同样地叫起来。

(四)朗读指导

注意指导四个糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!的朗读。可引导学生想象猴子看到井中月亮那着急的神态、动作和心情，并进行体会。朗读时两个糟啦连接紧一些，第二个啦字的声音稍拖长点，以表现出猴子喊叫时着急的心情。四个句子的朗读速度可以逐渐加快，反映出焦急紧张的气氛。最后一段老猴子的话可以用喘着气、很累的语气进行朗读。第一个不用捞了后面的逗号，根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点，表现出老猴子喘着气说话的样子。后两句的停顿可这样：月亮/好好地/挂在/天上呢!

(五)练习提示

课后第三题是加偏旁组成本课的生字，再组词语。学生只要对照本课的生字就不难完成，只是另的偏旁口加在上边，其余的都加在左边。组词语的时候应该引导和鼓励学生组与本课不同的词语。

第四题是三个也字句，学生通过读这几个句子，可以进一步体会也字的用法。如果学生能用也字练习说话，教师应当鼓励。

(六)扩展活动

想象说话或编故事

1听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反映，他们会怎么说，怎么做?

2许多年以后，当年参加捞月亮的小猴子已经成为老猴子的时候，当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时，他会怎样说，怎样做?

(七)课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

(一)板书课题，引导学生围绕课题提出自己想知道的问题。

学生可能会提出：谁捞月亮、谁在哪里捞月亮、为什么捞月亮、是怎样捞的、结果如何，等等。

(二)教师从学生提的问题中选择出适当的问题，让学生带着问题读课文。可以分小组学习，互相讨论、解答问题。

(三)再读课文，一边读一边自学生字。

1同桌两个学生互读互听，互相检查自学生字的情况。

2指名学生说说是怎么识记生字字形的，给学生创造相互学习的机会。

(四)熟读课文，用自己的话讲述《捞月亮》的故事。

(五)指导书写生字。

(六)完成课后练习。

(七)进行扩展活动。

1收集有趣的童话故事，开一次故事演讲会。

2学生自由组合，表演课文内容。在表演过程中，要鼓励学生在语言表达上进行创造性地发挥。