第四单元教学要点
一、 教学内容：
《倔强的小红军》、《登山》、《猎人海力布》、《抓住课文主要内容》、基础训练。
二、教学重点：
1、在读懂每个自然段的基础上，练习抓住课文的主要内容。
2、使学生受到英勇无畏的革命传统和无私奉献的思想教育。
三、教学难点：
运用多种方法细读课文，提高阅读能力。
13 倔强的小红军
教学要求：
1.学习小红军在长征途中一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。
2.学会本课10个生字；理解倔强、忍饥挨饿、疲惫、满不在乎、浮现、口吻等词语，会用浮现、满不在乎造句。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
教学重点：
通过理解小红军和陈赓动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质。
教学难点：
熟读课文，了解小红军和陈赓是怎么做的，体会他们为什么这么做。
课前准备：
预习课文，自学生字词。把读不懂的地方划下来。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
介绍时代背景，熟读课文。了解课文大概内容。
教学重点：
熟读课文，理清文章条理。
教学难点：
读懂第二自然段。
教学过程：
一、简要介绍时代背景导入新课。
红军为了北上抗日，1934年10月从江西瑞金出发，途中翻过终年积雪的大雪山，走过荒无人烟的草地，那草地不是我们公园的草地，而是沼泽地，就是许多的泥潭，草长了一人多高，没有任何可吃的，也没有任何地方可住下休息的。而红军的粮食非常缺乏，在草地上粮食几乎就是生命，没有了吃的，就走不出草地，就会饿死在草地上。《倔强的小红军》的动人故事就发生在这漫无边际的草地上。
红军长征历尽千辛万苦，留下了许许多多可歌可泣的故事。而更为感人的是许多小红军，他们人小志大，同样用他们的双脚走完了二万五千里路，也有不少则牺牲在途中。《倔强的小红军》，是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的真实的故事。它的主人公就是小红军。虽然我们不知道他的姓名，但是他却永远活在人们心中。
二、（现在老师就来给你们讲述这个故事。）范读课文。
三、自读课文。
四、读后谈感受，激发儿童的情绪。
1.读了这篇课文，什么地方使你心情最沉重？（小红军在陈赓将军的马背上停止了呼吸）
2.小红军因为什么而死？
五、了解课文大意。
1.启发：既然小红军是因为没有粮食，他忍饥挨饿，但他仍然坚持着。到最后他实在支持不下去了，终于停止了呼吸。在生命最后的一刻，他遇到了陈赓将军，陈赓将军有没有关心他，帮助他？下面再进一步读读，边读边想。
2.陈赓将军先是给他马骑，后来给他粮食，他有没有接受？这是为什么？我们下面再细读课文。先把课文段落层次搞清楚。
3.提示：学到这里我们已经初步懂得课文第一自然段是引起这个故事。从第二自然段开始到哪儿就是陈赓将军曾经深情谈起的这一件往事。（第二自然段--末尾）
4.一开始就告诉我们陈赓将军遇到一个小红军也掉队了，接着写了小红军坚决不肯接受陈赓将军的帮助与照顾。你们看从哪儿到哪儿写不肯骑陈赓将军的马；从哪儿到哪儿写不肯接受陈赓将军的青稞面。
5.结合学生回答板书：
一件往事（第一自然段）
六、讲读课文。
1.往事是指什么时候的事情？（已经过去的事）
2.既然已经过去，陈赓将军为什么谈起来又那么深情。这样的开头，是用陈赓这位国内外有名的大将军的亲身经历的事来谈，一开始就给读者真切感，使读者非常想知道是一件什么事？
3.指名读第二自然段。
4.这一自然段告诉我们什么？
时间：深秋的一天
地点：荒无人烟的草地
人物：陈赓、小红军
事情：两人都掉队了
指导：写一件事必须清楚地告诉人们事情发生的时间、地点、人物、事情。
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5.这一自然段从哪些词语可以看出在草地上行走十分艰难？指名读一读。（荒无人烟、忍饥挨饿、十分疲惫、瘦马、一步一步）
指导：从瘦马的瘦也告诉我们，马因为没有吃的，也十分疲惫、瘦弱。一步一步说明每走一步都十分吃力。在朗读时这些词语要突出。
6.指名朗读。
7.轻声齐读。
七、课堂练习。
1.书写本课生字、组词。
2.熟读课文，并按课后提示预习。
第二课时
教学要求：
1.通过分析人物的动作、神情、语言，深刻理解小红军说服陈赓骑马先走，以及陈赓觉得自己对不起这个小红军的原因。
2.学习小红军为了别人，把困难和危险留给自己的高尚品质，学习陈赓同志关心战士的美德。
教学重点：
分角色朗读课文，体会人物感情。
教学难点：
概括主要内容。
教学过程：
一、朗读课文
老师读第一自然段。
学生轻声齐读第二自然段。
二、讲读课文
1.叙述：在这茫茫草地上，不知走了多少天，陈赓将军虽然骑着马，因为马疲惫不堪，他掉队了。陈赓将军此时发现一个掉队的小红军，这个小红军什么样儿呢？下面就描写了小红军的样子。
2.指名读第三自然段。
3.这一段描写，什么地方使你感动？
不过十一二岁比我们大不了多少，但是他告别父母，离开家乡，参加革命，和大人一样迈上了艰苦的长征路。
从穿着破草鞋冻得又青又红告诉我们长征路上又苦又累。黄黄的小脸告诉我们小红军又黄又瘦。但从那一双大眼睛鼻子有点儿翘又觉得小红军非常可爱。
4.当陈赓将军让他上马时，他有没有骑：通过上一课的学习我们知道了这时已是小红军生命的最后一刻，他已经支持不住了，他为什么不骑马？从小红军盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，而没有骑马。我们可以猜想小红军心里想的是什么？（眼前是一位比自己年长的老同志，身体也十分瘦弱，我怎么能骑他的马呢！）
指点：他把眼前这位老同志的身体看得比自己生命重要。
5.现在你们想想，他为什么要摆出一付满不在乎的样子？（满不在乎就是一点儿也不在乎。事实上这样的艰难，这样的饥饿，这样的疲惫不堪，是一点儿不在乎吗？这里摆出告诉我们小红军是为了让陈赓同志放心，相信他行，故意做给他看的。）
6.下面陈赓将军与小红军的对话，非常感人。一个坚决要他骑，一个坚决不骑，都是为了关心照顾别人，让自己吃苦受累。
（1）同座练习分角色对读第三至八自然段。
（2）指名分角色读。
（3）结合进行朗读指导。
小鬼，你上马骑一会儿吧。（要读得非常亲切，非常恳切。）
老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。（要读出满不在乎的样子，对老同志显得非常关心体贴。）
上去，骑一段路再说！（注意后面是感叹号，是命令的口吻。口吻在这里是口气、语气的意思。）谁来做陈赓将军，用命令的口吻读？
7.小红军又是怎么拒绝的？怎么读才能表现出小红军的倔强？
那，我们就一块儿走吧。（陈赓将军总有点不放心，想与他一块儿走，好有个照应。这句话那，是无可奈何的。我们就一块儿走吧显出对小红军的爱。）
不。你先走，我还要等我的同伴呢。是真的等同伴吗？为什么不与陈赓将军一起走呢？（实际上，小红军已经快支持不住了，他已经不可能与陈赓走下去，他知道如果与陈赓一道走，会拖累他的。）
8.现在我们再来读一遍。
男生读陈赓的话，女生读小红军的话。
9.陈赓将军见小红军不肯与他同行，又送给小红军青稞面。因为在草地上赶路没有粮食是不行的。但小红军仍然不接受，他又是怎么说服陈赓将军的？
11.轻声齐读九、十自然段。
12.描述：从后面的课文中，我们已经知道这是干粮袋吗？里面装的是青稞面吗？看谁已经被小红军的精神深深感动了，你们应该怎么回答？
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（这是一只早已空瘪的干粮袋，原来装进的不是青稞面，不是窝窝头，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬梆梆的一点儿肉也没有的骨头。）
13.启发：但是因为太饿了，小红军想用这硬梆梆的骨头充饥。这里描写了一个细节，那就是牛膝骨上有几个牙印。这可以让我们想到怎样的情景？
（饥饿折磨着小红军。他一点儿力气也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨，他使劲地咬着，他多么希望能咬下一口呀！但是骨头太硬了，他只得失望地把它重新放进干粮袋里。）
14.启发：饥饿就是这样折磨着小红军，但是当陈赓将军给他青稞面的时候为什么不收下，还说自己的干粮多，这是为什么？
（他想的是老同志。自己年纪小，饿一点可以忍一忍，可不能饿坏了老同志呀。他已经累成这样。在草地上粮食就是生命，我收下老同志的青稞面，他吃什么！于是产生一个坚定的想法：宁可自己饿死在草地上，也不能饿坏了老同志呀！）
15.指点：其实这也就是陈赓将军心里全明白的内容。
16.学到这里，我们每个人都被小红军倔强的精神、自我牺牲的精神深深地感动了，让我们把内心的感动通过朗读表达出来。
17.有表情地朗读课文第十一至十五自然段。
心情老平静不下来那些穷孩子一个个浮现在他眼前。（指导：那些穷孩子在旧中国没有幸福，连温饱也没有，所以他们参加革命的决心很大，不怕苦不怕死，有一股倔劲儿。所以一个个要读得分明，浮现在眼前要读得缓慢而深情。）
突然喊了一声立刻调转马头狠踢了几下马肚子向来的路奔跑起来。这些描写陈赓将军为抢救小战士生命的急切的心情，表达了红军首长对战士的强烈的阶级友爱，读时要加快语速，把陈赓将军内心的情感表达出来。
当陈赓将军把昏倒的小红军抱上马时，心情十分沉重。这又该怎么读呢？原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印读时几乎是一字一字吐出。这时真相大白，是全文的高潮。我们心里恨不得说：多么可爱的小红军，多么倔强的小红军战士！
我们一齐来轻读这一自然段。
文章最后一把搂住小鬼，狠狠地打了自己一个嘴巴这是多么严厉的自我责罚！对小红军的疼爱之情，对自己轻信小红军的话痛恨之心交织在一起。
谁来读读？
18.轻声齐读第十一至十五自然段。
19.有表情朗读全文。
（1）指名读。
（2）全班轻读，指名两人分别读陈赓与小红军的话。
三、总结
1.练习概括全文主要内容。
根据概括的各段主要内容说说。
（这篇课文主要讲在红军过草地时，陈赓将军遇到一个掉队的小红军，小红军为了不让陈赓将军挨饿受累，坚持不骑陈赓将军的马，不接受陈赓将军的青稞面，最后累死、饿死在草地上，为了中国革命，献出了自己年轻的生命。）
指点：这类叙事课文，概括主要内容要交代清楚什么时候在什么地方，什么人先怎样，后怎佯，结果怎样。
四、课堂练习
1.积累词语、句子，自选好词佳句写下来。
2.练习有感情地朗读课文。
板书设计：
倔强的小红军
陈赓 回顾 深情
回 命令 明
愧悔 白
忆 外表 饥寒交迫 神态
满不在乎
小红军 语言 说服
舍己为人
动作 欺骗
教学后记：