教学目的

一、认识维护自然生态平衡，保护自然环境的重要性和必要性；

二、区别议论和说明这两种表达方式，理解议论中的说明；

三、进一步理解段的知识，学习丰富的语言。

重点难点

一、表明了什么主张，是本文的教学重点，要求学生反复朗读，领会作者的主张；

二、议论文中说明的作用，是本文教学的难点。

教学过程

一、导入新课：《什么是生态系统》一文告诉我们，保护自然环境，维护生态平衡是极为重要的，可是有的人对这个重要性还缺乏足够的认识，有拓资料表明，美丽的长江有变成第二条黄河的危险，被誉为国宝的大熊猫已濒临绝种，某些城市的风沙日益严重。。。所有这些，既是大自然对人类的惩罚，也是大自然给人类的警告，我们今天学习《大自然警号长鸣》，看一看我们赖以自下而上的自然环境被破坏到何种程度，想一想为了人类目前和将来的利益，我们应该怎样做。

二、题解：警号长鸣生动形象地提示了文章的内容，引起读者注意，给读者一种警笛呜呜声不断于耳的感觉，让读者感到破坏大自然的恶劣行径已到了不能不迅速制止的地步。

三、检查预习

1、从括号中找出与加点字读音不同的一项

如数家珍（历历可数数不胜数数量可观）跨越重洋（重山峻岭心情沉重污染严重）

2、指出下列各句的表达方式。

（1）我扭开收音机，静听中央人民广播电台的新闻广播。（记叙）

（2）我国的鹤类本来是很多的，丹顶鹤、黑颈鹤和白鹤现在还居于世界之首。（说明）

（3）在这场搏斗中，谁也不是局外人。（议论）

四、划分段落：

第一部分（第1段）：用一则引进东北虎的消息作文章的引子。

第二部分（2~6段）：说明我国生态环境不断恶化，大自然已发出紧急警号。

第三部分（7~9段）：阐述大自然警号长鸣的原因以及必须跟生态环境破坏者作坚决斗争的意图。

第四部分（10~12段）：用警策形式点明全文主旨，号召从们跟破坏自然生态环境的势力作斗争。

五、研习第一部分：范读，思考1、这一段记叙什么，说明什么？2、这一段在全文中起到什么作用？（先记叙听到引进东北虎的消息，再说明引进的原因，记叙这则消息，起着引出下文的说明和议论的作用。）

六、研习第二部分：指名朗读，要求1、划分层次；2、用波浪线划出层与层之间的过渡句。

第一层（2~3段）：说明我国虎的数量已变得十分稀少了。

第二层（4~5段）：说明野生动物也在减少。（过渡句：第4段第1句）

第三层（第6段）：说明大自然生态环境遭到严重破坏的情形，点明本文的主旨。（第6段第1句）

分析第4~5段的写法：1、写鹤类的情况起什么作用？2、怎样表达惊人？

列出数据来写鹤类，是以鹤类的减少为例子，说明许多野生动物。。。都在不断减少这个中心意思，然后，虚写鹤类应该成群结阵遮天蔽日，实写鹤类的屈指可数，虚实对照进一步突出野生动物减少的惊人程度。

七、分析第6段：集体朗读，思考1、警号在文中是什么意思？大自然的紧急警号指哪些？警号比喻大自然遭到严重破坏所表现出的信息；紧急警号具体指鱼虾减少了、山林面积缩小了、禽兽锐减了等。2、大自然已到处发出紧急警号在文中起什么作用？概括上述事实，提炼本文主旨，点明课题含义；3、中国人包括我们大家更包括你我他，既然写了中国人，为什么还要写我们大家和你我他呢？这样的反复强调，避免了平铺直叙，可以使内容层层扩大，证据节节另重，读来铿锵有力、激动人心。

八、布置练习：1、根据词义从大到小，调整下面几个词的顺序：生物东北虎野生东北虎虎动物大自然

2、阅读第2段，回答下面问题：（1）这一段主要采用什么表达方式？说明（2）这段文字的开头运用了什么修辞？设问（3）找出这一段的中心句。我们东北山林里这种世界上最雄伟美丽的老虎越来越少（4）这段主要运用什么说明方法？举例子，作比较。

九、研习第三、四部分。

1、全体女生朗读这两个部分，要求通过朗读，领会第7、8段的爱憎感情，领会9、10、11、段的论证语气。对朗读表达掌握得不够的，要及时指出纠正。

2、分析第12段。

教师范读。

提问：这段文字在全文中起什么作用？

小结：总结全文和说明写作缘由，从飞禽走兽的减少，我仿佛听到了大自然的警号总结第一、二部分，从警号长鸣中，我不禁想到了这一切总结第三、四部分。

提问：作者不禁想到了这一切。这一切指代哪些内容？

提示：分析第7-11段，从各段中寻找答案。

3、分析7-11段。以这一切指代了哪些内容为分析的思路来理解这几个段落的内容和写法。

提问：第7段作者想到的是什么？

小结：作者想到，我们有好些不利条件，而且有一批人天天在干破坏自然生态平衡的勾当，因此大自然为我们吹响警笛了。

讲解：第1句别太过以为我们的地大物博吧！语重心长，使我们先从地大物博的自我陶醉中清醒过来。接着先总后分先总述我们也有好些不利条件，再从人口平均耕地、森林覆盖面积、自然保护区三个方面摆事实论述不利条件。然后又摆出有一批的人，天天在干的勾当的事实，阐明自然界出现了令人焦虑的局面。这些，都是大自然警钟长鸣的原因。最后一句话，再次提醒我们吹响警号了。

提问：第8段作者想到的是什么？小结：尽管我们注意到保护自然环境的重大意义，并且也做出了一些成绩，但严重的问题还没有根本解决。

讲解：这一段从正面论述，摆出保护自然环境的事实，告诉人们解决自然环境受到严惩破坏这一问题的方法，其内容和上一段形成正反对比。最后一句来一个急转弯，告诉我们切不可因为有微不足道的点点成绩就沾沾自喜、麻痹大意，照应了上一段的内容。

提问：第9段作者想到的是什么？

小结：作者想到，保护自然环境的一方和破坏自然环境的一方的搏斗正在进行，谁胜谁负，还得且看下回分解。

讲解：通过两个选择句式的设问，指出了双方的尖锐斗争，表现了作者的忧心，激发读者思索。这一段是第三部分的小结。

提问：第10段作者想到的是什么？

小结：作者想到，每一个人都不可避免地加入这场保护与破坏的搏斗。

讲解：这场搏斗紧承上须两种势力谁胜谁负的设问，指的是保护自然环境和破坏自然环境这两种势力的搏斗；谁也不是外人告诉我们，每一个人都离不开自然环境，都不能对自然环境好坏不闻不问，都不可避免地加入这场搏斗。

提问：第11段作者想到了什么？

小结：作者想到，每一个人都应该站到保护自然环境这一边来，为保护自然环境作出自己的贡献。

讲解：文章写到这里，该站在哪一边，已经是十分明确的了，所以作者不明说，而运用疑问句引起读者思考，让读者自己决定自己的立场。这一段提出了作者的主张，点明了文章的中心论点，发出了保护自然环境并与破坏自然环境的势力作斗争的号召。

以上提问，可以采取学生提问，学生回答的方式进行。

4、分析表达方式。

提问：第三、四部分以什么表达方式为主？

小结：这两部分，作者提出了自己的看法和主张，又通过摆事实讲道理来论述，因此，其表达方式以议论为主。

十、总结全文。

这篇课文以确凿的事实说明自然环境遭到严惩破坏的情形，以振聋发聩的语言提醒众大自然已到处发出紧急警号，然后论述大自然警号长鸣的原因，指出解决问题的方法，最后号召人们站到保护自然环境的一方，与破坏自然环境的行为作坚决斗争。

这篇课文的前6段以说明为主，后6段以议论为主，说明和议论两种表达方式有机地结合在一起。说明是后面议论的基础，为议论服务，议论则针对前面的说明进行，是说明的进一步发挥。说明具有客观性，议论却具有明显的感情色彩。

这篇课文是议论文，它出自散文家秦牧之手，带有散文的特色。首先是它饱含感情，痛恨破坏自然环境和号召人们奋起保护自然环境，急切心情溢于言表。其次是它的文笔生动灵活，主要表现在长句短混合运用，词语富于变化、富于形象性。再次是它取材自由，围绕中心，信手拈来，层层铺开。

十一、练习。

1、课堂上口头完成课文练习理解、分析第一、二三题和记忆、联想第七题。

2、课外用练习本完成课文练习揣摩运用第四、五、六题。

3、课外写心得式读书笔记（读后感）一篇。要求写《大自然警号长鸣》的读书笔记。先写读了什么文章，并概括内容要点，然后谈自己的看法或主张，注意摆事实讲道理进行论述。