教学目的

1.学习在故事情节矛盾冲突当中描写人物，表现人物特征的写作方法，理解文中的六个要素。

2.学习先烈的革命精神，崇高品质。

教学设想

本围绕着《挺进报》与敌人展开的斗争，在故事发展尖锐的矛盾冲突中，刻画出陈然、许晓轩这两个主要人物形象，展示了他们的崇高精神境界，歌颂了先烈的革命精神、崇高品质。着重引导学生扣住故事情节矛盾冲突的发展，分析这两个人物形象，并在分析过程中理解六个要素，完成课后练习一；体会文章对人物所作诸多描写表现力量，体会人物的特征，完成教学目的。

本课安排两个课时进行教学。

第一课时

教学重点

理解文章的结构和六个要素；分析陈然这个人物形象，体会先烈的革命精神、崇高品质。

教学过程

1.由教学过的反映师生关系、赞美老师的《我的老师》，引出将教学的反映敌斗争、歌颂先烈的《挺进报》（板书课题）。

2.简介时代背景。

本文的故事发生在1947年秋至1949年秋至1949年春。当时人民解放军已转入全国规模的进攻，国民党反动派在作垂死挣扎，加紧实行白色恐怖，疯狂捕杀革命者。党的白区地下工作者为迎接解放进行了艰苦卓绝的斗争。本文记叙的围绕《挺进报》的斗争，就是当时许多可歌可泣的动人故事中的一个。

3.要求学生参看课本注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。

4.引导学生读准字音。

署：shǔ暴涨：bàozhǎng储：chǔ囚：qiú

灏：hào轩：xuān倔强：juéjiàng

5.指定二人朗读课文。

前一人读至一读这些消息就有了力量。要求读音准确，缓急得当。

6.引导学生理清结构，把握文中的主要人物。

（1）依据故事的发展、地点的变换，本文可以分为几个部分？

学生回答，教师明确。

可以分为两个部分。1至6段为第一部分，记叙狱外办《挺进报》的情形和主办人陈然的被捕经过；7至25段为第二部分，记叙狱中办《挺进报》的情形和许晓轩的对敌斗争。

（2）本文在故事发展中写了一系列人物，主要写哪些人物？

学生回答，教师明确：

先后主要写了陈然和许晓轩这两个人物。

7.引导学生扣住故事情节矛盾冲突的发展，分析陈然这个人物形象。

（1）文章首先写出什么时间、地点、人物，发生了什么事情？

学生回答，教师明确：

首先写出：时间是1947年秋天，地点在重庆，主要人物之一陈然担任油印工作，后又学写仿宋字，刻钢板（课后练习一表中已列出）。

（2）写出了陈然什么样的工作情况？表现他的什么特征？

学生回答，教师明确：

写出陈然积极地学习油印技术，从只能印三五十份，进步到可以印两千几百份，还学写仿宋字，刻钢板以求减少一个工作同志，减少《挺进报》周转的时间和暴露和危险，表现了他积极办报，主动兼职，竭忠尽智地从事《挺进报》的工作，冒着白色恐怖的危险，英能战斗（板书：竭忠办报主动兼职冒着危险英勇战斗）。

（3）文章接连四次写出什么时间、地点，发生了什么事情？

学生回答，教师明确：

一次写出：第二年4月里的一天，联系前文，可以看出时间是1948年4月21日；市委派人到陈然家里通知他，表明地点是重庆陈然家里；市委通知的内容是，党内出了叛徒，要《挺进报》尽快转移。

二次写出：时间，4月22日黄昏；地点，陈然家里；事情，陈然收到一封表明情况突变，叫他快走的告警信件，他赶印《挺进报》。

三次写出：时间，4月23日晨5时；地点，陈然家里；事情，陈然听到敌人的脚步声，挂好告变的扫帚，被捕。

四次写出：时间，4月23日晨8时；地点，陈然住的小楼下，事情，市委派来的同志看到告变的扫帚，脱身。

（让学生依次填入课后练习一的表中）

（4）党内出了叛徒，情况突然恶化；同志紧急告警，危险就要袭来。陈然作出了什么样的反应，表现了什么精神？

学生回答：教师明确：

陈然收到同志的告警信件，当然懂得危险正在向他袭来；但舍不得写好的蜡纸和第二天早上就可以印出的《挺进报》，他抑制不住工作的热情，急忙地赶印；舍不行、抑制不住、急忙地等词语的使用，表现了陈然一心为了《挺进报》，甘冒个人危险、忘我工作的精神（板书：一心为报忘我工作）

（5）特务来逮捕陈然了，陈然作出了什么样的反应？表现了什么样的品质？

学生回答，教师明确：

陈然听一阵急促的脚步声，明白是敌人来逮捕自己了。他就轻轻地关上了灯，拉开窗门，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上；轻轻地、随手、小心地等词语的使用，表现出陈然处变不惊、沉着干练，保护革命同志、保卫组织的崇高品质（板书：处变不惊保卫组织）。

（6）陈然被捕了，《挺进报》被破坏了，结束了在狱外围绕《挺进报》的斗争。文章表现了狱外斗争的结果如何？

学生回答，教师明确：

虽然陈然被捕了，《挺进报》被破坏了，但由于陈然挂出的告变暗号，市委的同志脱身了，党组织得到了保全。陈然以超人的勇敢、非凡的机智、忘我的精神，保护了同志，保卫了党组织。这在大夜弥天、特务横行的残酷现实中，是一个巨大的胜利。

（7）围绕《挺进报》的斗争，从狱外转到了狱中。文章怎样两次写出了什么时间、地点，发生了什么事情？

学生回答，教师明确：

一次：由陈然在8月23日晨被捕，表明事情发生的时间是8月23日以后；地点是单独囚禁陈然的白公馆楼上一间小牢房里，事情是陈然得到组织通知，在狱中办报，开始写了报头等。他诚恳地接受了党的批评（课后练习一表中已经列出）。

二次：由《挺进报》写着中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议在石家庄附近举行，表明事情发生的时间在七届二中全会（1949年3月）以后；地点是狱中，事情是《挺进报》被发现，许晓轩挺身而出，说那张纸条是他写的，和敌人展开直面斗争取得胜利（要求学生填入课后练习一表中）。

（8）陈然在狱中表现如何？

学生回答，教师明确：

陈然在狱中根据狱中党组织的指示，继续办《挺进报》，把胜利消息传达给狱中的同志，鼓舞了同志们的斗志；他在狱中坚贞不屈，继续办报（板书：狱中不屈继续办报）。他诚恳地接受了党对他写出《挺进报》报头和期数的批评，狱中生活增长了他的斗争经验，每天按时送还黄显声的报纸，铅笔、薄纸、刀片都妥善地收藏起来，让发现了《挺进报》的敌人来搜查时，一点线索也没找到，他更加成熟（板书：更加成熟）。宣灏看《挺进报》被敌人发现，惨被拷打，问他写报人；陈然想要牺牲自己，保全同志，但考虑到报是在楼下被截获的，他关在楼上，如果他站出来，消息来源，秘密孔道，楼下党组织，就会全部暴露，牺牲太大；他从党的利益出发考虑问题更加全面深刻，他强自抑制要牺牲自己，保全同志的炽热感情，更为坚强了（板书：更为坚强）。

陈然通过办《挺进报》竭忠尽智地为党战斗，并在战斗中得到了锻炼成长。

布置作业：复习对陈然这个人物的分析，进一步体会他的革命精神、崇高品质。预习后文，准备分析许晓轩这个人物。

第二课时

教学重点

分析许晓轩这个人物形象，体会先烈的革命精神，崇高品质；体会在事件中写人的详略恰当。

教学过程

1．由上节课分析的陈然这个人物形象，引导分析许晓轩这个人物形象（板书：许晓轩）。

（1）课文叙述许晓轩在《挺进报》被敌人发现后和敌人进行的斗争。还怎样写出了他的一些情况？

学生回答，教师明确：

除随着《挺进报》被敌人发现，斗争的发展，写出许晓轩是一位被捕十年的老同志，从息烽到白公馆，十年炼狱，表明他久经严酷磨炼以外（板书：经久磨炼），还用一段补叙文字写出了他在陈然被捕入狱以后、《挺进报》被发现以前的情况。这段补叙文字写出：许晓轩是狱中党组织的负责人，他和其他几位同志指示陈然不许写刊头、坚持写仿宋字，并且从第一张报传到楼下那一天开始就学写陈然的仿宋字体，以防万一；准备万一《挺进报》被敌人发现，好掩护陈然，保卫《挺进报》，表现出他洞察斗争的严酷，虑事深远周密（板书：虑事深密）。

（2）宣灏看《挺进报》时被敌人发现，敌人残酷拷打产上共产党员，写不出共产党的传单的宣灏，迫使写传单的人自动站出来；陈然因怕全部暴露，牺牲太大而强自抑制自己；斗争越发尖锐，情况越发紧张。许晓轩在这紧张情况下作出了什么行动？具有什么样的表现力量？

学生回答，教师明确：

许晓轩挺身站出来，承认那张纸是他写的。他自己承担了危险，和敌人进行直面的斗争，保护宣灏，掩护陈然，保卫狱中党组织，表现了超人的大勇（板书：大勇）。

（3）许晓轩怎样让敌人相信了那张字条是他写的？这在这场斗争中起了什么样的作用？

学生回答,教师明确：

敌人知道许晓轩是不容易对付的共产党员，刑罚对他是没有用的，就叫他写几个字看看；许晓轩明白这是核对笔迹，就写了几个工整的仿宋字；敌人鉴别笔迹相同，就断定是许晓轩写的。许晓轩指示陈然坚持写仿宋字，自己学写仿宋，在斗争中起了决定性的作用，把敌人的注意力完全吸引到自己身上，保护了宣灏，掩护了陈然，取得了这场斗争的初步胜利。

（4）许晓轩怎样在这场斗争中取得了彻底的胜利？

学生回答，教师明确：

敌人追问消息的来源；许晓轩知道《挺进报》的内容来自黄显声暗传给的报纸，就冷笑着回答；‘几天前放风的时候，管理室没有人，我走进去，从报纸上抄下这条消息。’这冷笑，既体现着对敌人的轻蔑，又表现出对敌人的反击；消息是从管理室抄来的，首先是你们失职，看你们敢如何处置！到许晓轩从大叠报纸上找到了纸条上的那个消息。特务们哑口无言了、敌人不但更加相信那张字条是许晓轩写的，更为他们的失职而无限惶恐。沧们怕受失职的刑罚，只得决定那张‘纸条’的事，谁也不准再提，龟缩了回去。

许晓轩就这样利用一些条件，针对敌人的卑怯心理，以非凡的大智（板书：大智），在这场斗争中彻底战胜了敌人（板书：战胜敌人）。他对敌人说：写报告枪毙我吧！我永远是一个共产党员，更表现了了铮铮铁骨、高风亮节。从许晓轩身上，我们看到了一位坚强威武、品质崇高的共产党员的形象。

2.引导学生分析本文写人详略取舍材料的恰当。

课后练习四提示，围绕一件事写几个人，从内容上要求只写这些人与这件事有关的情况，并且举出了写三个人详略取舍材料的实例。试分析为什么这样详略舍取材料地写出这三个人物及其表现作用？

学生回答，教师明确：

既是围绕一件事写几个，当然只能写这些人与这件事有最能表达文章中心意思的情况；否则就会形成枝蔓，影响文章的集中和中心意思的表达。本文旨在围绕《挺进报》的斗争，表现先烈经历的艰苦斗争，歌颂先烈的革命精神、崇高品质。陈然入狱后怎样和党组织取得联系，和这些关系不大，所以略去不写；写陈然先后接到狱中党组织的三点办报指示，则既表现了许晓轩等狱中党组织负责人敢于斗争、善于斗争，也表现了陈然在党的领导下在斗争中锻炼成长，并为后文许晓轩在战胜敌人作了伏笔。黄显声是怎样被捕的，和这些关系不大，所以略去不写；写他大胆机智地支援办报，则既表现了党和群众的血肉联系，也表明了《挺进报》不断出刊的消息来源。许晓轩作为狱中党组织的负责人怎样领导狱中其他方面的斗争，离开了本文的中心事件，所以略去不写；写他巧妙地领导办报，则不但扣紧了本文的中心事件，表现了狱中党组织的核心堡垒作用和他的虑事深密、善于斗争，而且为《挺进报》被发现后，他挺身而出，大勇大智地战胜敌人，打下了基础。这样扣紧中心事件、依据中心意思，来详略取舍材料地写人，很值得学习。其实，就是叙述一件事或几件事来写一个人，也是要依据文章的中心意思，来对材料加以详略取舍的。

3.引导学习分析本文的前后照应和表现力量。

（1）课后练习七列出了六个伏笔句子。试从后文找出与每句照应的文字，并分析其表现力量？

学生回答，教师明确：

（党组织指示陈然）必须坚持写仿宋字，从第一张报传到楼下那一天开始，许晓轩他们就学写陈然的仿宋字体，许晓轩写了几个工整的仿宋字。愚蠢的特务鉴别了两个钟头，结论是‘笔迹相同’，就断定是许晓轩写的，都照应提示的1句，表现出陈然的防变行动，许晓轩的应变准备，为战胜敌人准备了条件。

（市委的同志）忽然看到窗外挂着扫帚，立刻扭转身，从后门走出去了，照应提示的2句，表现出陈然以处变不惊、沉着干练地挂出暗号，保护了同志，保卫了组织。

（陈然将）铅笔、薄纸和刀片都妥善地藏起来。敌人来搜查，一点线索也没找到，照应提示的3句，表现出陈然在斗争中更加细心成熟，随时准备敌人的搜查，战胜了敌人的搜查。

特务所长和看守所长共同研究这张可怕的传单根本想不到那是不断刊出的报，许晓轩承认那张纸条是他写的

把报说成纸条，都照应提示的4句，表现出党组织指示正确，善于斗争，为战胜敌人准备了条件。

（陈然将）黄显声的报纸每天都按时送还，照应提示的5句，表现出陈然在狱中小心地办报，更加细心成熟。

许晓轩慢慢地翻着，果然找到了纸条上的那个消息，照应提示的6句，表现了许晓轩在斗争中占据主动位置，从容镇定地击中了敌人的要害。

（2）这样前后照应，构成了本文什么样的特点？具有什么样的表现作用？

学生回答，教师明确：

这样多次前后照应，构成了本文严谨绵密的结构特点，表现了先烈敢于斗争、善于斗争，在残酷斗争中取得了胜利。

4.指定学生一个朗读课文。

要求缓急得当，读出感情。

布置作业

进一步体会在故事情节矛盾冲突中描写人物的表现力量，体会先烈的革命精神、崇高品质。

板书设计

挺进报

陈然

主动兼职竭忠办报冒着危险英勇战斗

一心为报忘我工作处变不惊保卫组织

狱中不屈继续办报更加成熟更为坚强

许晓轩

久经磨炼虑事深密大勇大智战胜敌人