讲读课文是对学生进行阅读训练，培养学生阅读能力的主要凭借。人教版义务教育五年制第五册、第六册教材各有讲读课文24篇，占全部课文32篇的四分之三；六年制第五册、第六册各有讲读课文22篇，占全部课文30篇的三分之二。
在每册的讲读课文中，都有4篇看图学文。每篇看图学文都由一幅彩图和一篇短文组成。看图学文，在学文上同其它讲读课文的教学要求大体相同。另外，增加了观察图画，提出了培养学生有顺序、有重点地观察能力的要求。第五、六册的看图学文多是表现人物的，如，《晨读》《师生情》《周总理的睡衣》《亲人》《艰苦的岁月》《八角楼上》《绿色的办公室》《小足球赛》；也有描写场面的，如，《放风筝》；还有描写景物的，如，《南京长江大桥》《荷花》。《艰苦的岁月》《八角楼上》《绿色的办公室》《周总理的睡衣》，反映了革命领袖和革命前辈艰苦奋斗、忘我工作的精神和艰苦朴素的作风，使学生懂得今天的幸福生活来之不易，要继承革命传统，发扬艰苦奋斗的精神。《晨读》《师生情》《亲人》《小足球赛》《放风筝》，从不同侧面反映了少年儿童的生活，如，勤奋学习、敬爱老师、关心他人以及丰富的课余生活，培养学生德智体全面发展，努力成长为祖国四化建设需要的合格的接班人。《南京长江大桥》展示了社会主义建设的伟大成就，激发学生热爱祖国的思想感情。《荷花》描述了一池美丽的荷花，培养学生爱美的情趣。
第五册的看图学文，有3篇是新选的，即《晨读》《师生情》和《亲人》。《晨读》通过对生活在山村的三个小伙伴专心致志地晨读的描绘，赞扬了他们珍惜美好时光、勤奋好学的精神。《师生情》描绘了三位女同学。《亲人》的画面上是：一位苗族老奶奶双手捧着汉族小姑娘的头，脸贴着脸，显得特别亲，充分表达了苗族老奶奶对照顾她的邻居小姑娘的感激之情。课文既赞扬了尊重老人、助人为乐的好品德，又歌颂了民族团结。
教学这3篇看图学文，看图，要指导观察顺序，可从景物到人物，特别要细致观察人物的动作、神态、合理想象人物的语言以及人物之间的关系。学文，要着重理解表现人物动作、神态及思想感情的词句。教学可从看图入手，看图和学文紧密结合，以培养学生观察图画和理解课文内容的能力。
在其它讲读课文中，有的讲述战争年代的人和事；有的反映丰富多采的儿童生活；有的描写祖国的大好河山；有的反映古今成就；有的介绍科学家和科学常识通过内容丰富的课文，向学生进行爱祖国、爱社会主义的教育，有理想、爱学习的教育，爱科学、学科学的教育以及良好道德品质的教育。讲读课文中除了故事以外，还有散文、诗歌、寓言、童话等等，体裁多样，适合三年级学生阅读。
下面仅就新选编的讲读课文作一些简单介绍。
《小摄影师》，选入五年制和六年制第五册。课文讲前苏联伟大的无产阶级文学家高尔基工作繁忙，很少接见记者，却特许一个少先队员进入他的办公室，为他照相，充分表现了他对青少年的关心和爱护。尽管课文用了不少文字写小男孩，但一定不要忽视描写高尔基的词句。如，小男孩能来到高尔基面前；高尔基顺从地按他的吩咐去做；高尔基嘱咐秘书小男孩如果再来，一定放他进来。这些情节体现了高尔基对下一代的特殊感情，说明他非常热爱、关心下一代，而他关心下一代的实质，是关心祖国的未来。
《爬天都峰》也是五、六年制第五册的新课文，讲的是：暑假里，爸爸带我去爬黄山的天都峰。我和一位不相识的老爷爷相互鼓励，终于一同登上了陡峭的天都峰。文中描写天都峰高和陡的词句，描写我是怎样爬天都峰的句子以及我和老爷爷的两次对话，是课文的重点，应着重指导学生理解。要使学生在理解词句、学习语言的同时，受到不畏困难、知难而上的教育。
六年制第五册的新课文《灰雀》，记叙的是革命导师列宁在莫斯科郊外养病期间，在公园里看见三只美丽的灰雀，非常喜欢它们。后来，他发现一只灰雀不见了。他在和一个男孩的谈话中，意识到灰雀是被男孩捉去了。第二天，列宁发现那只灰雀飞回来了。从这个故事可以看出，列宁爱鸟，更爱诚实的、知错就改的孩子。
教学中要抓住描写灰雀的语句，了解灰雀的美丽可爱。正因为如此，男孩才捉它来喂养，但这样做是不对的。还要抓住描写列宁和男孩语言、神态的词句，透过语言的变化了解男孩思想的变化，认识到男孩是个知错就改的好孩子。课文结尾含蓄，既有韵味，又准确地表现了列宁喜爱孩子、维护孩子自尊的心态。
《千里跃进大别山》《雷锋日记二则》《画杨桃》，是五年制和六年制第六册的三篇新选的讲读课文。《千里跃进大别山》讲的是解放战争时期，刘邓大军遵照党中央的决定，向大别山挺进。刘伯承、邓小平在紧急关头指挥先头部队杀开一条血路，使主力部队顺利跃进大别山。教学时要抓住刘邓大军遇到了怎样紧急的情况，刘邓是怎样指挥部队杀出一条血路、跃进大别山的等内容，引导学生理解课文。还要注意引导学生理解狭路相逢勇者胜这句话的深意，并从中受到启发。《雷锋日记二则》入选了雷锋同志生前写的两则日记。其目的，一是通过阅读理解日记内容，学习雷锋的精神；二是借助这两则日记，知道日记的格式，并鼓励学生把自己的所见所闻用日记的形式记录下来，使自己的认识能力和表达能力在训练中得到提高。
《画杨桃》通过我在图画课上，把杨桃画成了五角星，不仅没受到批评，反而得到了老师的肯定的故事，赞扬了可贵的实事求是的精神。在讲读中，要引导学生把我为什么会把杨桃画成像五角星的样子搞清楚，因为这一点很重要，只有在那样的环境和条件下，我才会把杨桃画成这个样子。还要着重指导学生理解老师和颜悦色说的那段话，在了解每句话说的是什么以及句与句联系的基础上，弄懂这段话要说明的道理事物是变化的，要仔细观察，勤于思考，实事求是，从而读懂整篇课文。讲读这篇课文，不仅要重视抓住词、句、段，理解课文内容，而且要使学生受到科学的思想方法的教育。
五年制第六册的新课文还有《我不能忘掉祖国》和《五彩池》。前者通过少年宋庆龄在美国留学期间发生的一件事，反映了她对祖国的热爱，对祖国充满理想和希望。我不能忘掉祖国，集中表达了少年宋庆龄时刻思念祖国，无限热爱祖国的思想感情。教学中，要指导学生抓住宋庆龄针对一个美国学生的话所作的发言，理解她讲的每一句话，体会这段话主要说的是什么意思，并从思想感情上受到感染。后者在读者面前呈现了四川松潘藏龙山那里的五彩池的神奇的景象，描绘了五彩池的样子、池水绚丽多彩的颜色，说明了造成池水五光十色的原因，表达了作者对祖国自然景观的喜爱。教师要凭借上述两篇课文提供的内容，培养学生热爱祖
国的思想感情。
六年制第六册还有一篇新选的讲读课文《三棵银杏树》。课文描述了我家的三棵银杏树一年四季的生长、变化，突出了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，反映了银杏树给我家带来的种种欢乐。要抓住上述重点，理解词、句、段，认识银杏树的特点，学习作者观察事物和描写事物的方法，从而受到热爱自然、热爱生
活的教育。
三年级的讲读课文在编排上有以下几个特点：
一、第五册前半册的讲读课文全文注音。这样做，既体现了与低年级教材的衔接，又体现了从全文注音向难字注音的过渡。教师要充分利用前半册提供的条件，要求学生一方面借助拼音阅读（读准尚不认识的汉字的字音）；一方面逐渐学习主要阅读汉字的课文（遇到不认识的字再看上面的拼音）。这样有助于学生集中注意力，边阅读边思考。此外，还要利用教材提供的条件，指导学生读准轻声，正确地读多音字和容易读错的字。
二、继续重视识字。五年制第五、六册，每册要求掌握300个生字。六年制第五、六册，每册要求掌握280个生字。总之，三年级识字任务仍比较重。教学中要结合阅读，认真指导学生识字学词，努力用较少的时间达到识字的高质量，特别要重视结合识字学词，教给识字方法，培养识字能力。识字方法、步骤可以灵活多样，但有几点是共性的：要在语言环境中教识字，借助汉语拼音读准字音，联系课文中的词句理解字义，在读音、释义时兼顾字形，做到字的音、形、义相结合，要鼓励学生用较大部件识记生字，并把识字和写字结合起来；识了字，要在读写中反复运用，做到学和用相结合。
三、词句训练仍是教学的重点，并着手进行段的训练。在整个小学阶段的讲读教学中，词和句的理解始终是教学的一个重点。三年级是低年级的继续，更应重视理解词和句。在课后思考练习中，词和句的训练比重大，形式多。词的训练形式有：读写词语，选择正确的解释，说说带点词语的意思，比较有没有这个词语句子的意思有什么不同，联系句子理解词语，选词填空，用词造句等。句的训练形式有：听写句子，填空再读句子，比较句子，照样子写句子，说说句子的意思等。其中，理解词和句是词句训练的重点。教师要凭借思考练习并从教材和学生实际出发，适当补充理解词和句的提问和练习，以便把词和句的训练落在实处，使学生以读懂词和句为基础的理解能力，逐步得到提高。
四、义务教育教材从中年级开始设读和写训练的重点。三年级的训练重点有两个特点：一是除五年制第六册以外，均不在目录中标明，也不编排读写例话，主要用渗透的办法在基础训练的阅读短文之前和作文要求之中，分别渗透读或写的训练内容。教师备课时，要注意了解渗透在其中的训练重点，并在该组的讲读教学中有所体现。二是训练重点从词和句方面入手，如怎样理解词语用词要准确读懂每一句话把句子写通顺。从中体现对低年级词和句的训练的归纳和小结，并为段的训练打下坚实的基础。接下来，再安排有关读懂自然段，把一段话写清楚之类的体现段的初步训练的读写训练重点。教学中，对训练重点，既要注意有意识地在讲读教学中渗透，又要注意起点不要太高，要从词和句起步，搞好同低年级训练的衔接。
五、教材十分重视读和说的训练，安排了一定数量的朗读、默读、背诵和复述。特别是朗读和默读，是阅读的基本功，是理解课文的重要途径和方法。教师要不折不扣地按照教材的要求，扎扎实实地进行训练。
六、插图是教材的重要组成部分。教师不仅要重视看图学文、看图作文的教学，对讲读课文中的插图也不能忽视。插图可以帮助学生理解课文、复述课文，有的还能起到丰富知识的作用。教师要恰当地利用插图，培养学生的观察力、想象力、理解力和爱美的情趣。