识字是低年级语文教学的重点，为了实现多认少写，提前阅读的目标，新教材加大了识字量。要想从根本上解决学生识字问题，必须培养学生的识字能力，引导学生掌握汉字规律。我借鉴他人并总结了自己在教学中一些识字方法，努力营造出一种自由、协作、创新的课堂情景，寓教于乐，收到了较好的效果。

一、指导学生归纳识字方法

俗话说授之以鱼不如授之以渔，可见学习方法的重要性。在教学中，引导学生观察发现汉字的构字规律，并掌握规律，为学生的自主识字打下坚实的基础。形声字在汉字中的比例最大，具体到每课中的生字，形声字数量也很客观。在教学人教版第三册《识字2》时，引导学生观察棋、钢、弹、琴这几个字的特点，从而归纳出形声字的特点：形旁表意，声旁表音。如棋字，形旁木表示棋与木有关，声旁其则表示棋的读音。学生归纳出形声字的特点，知道根据字形推知字义和读音的方法。在教学会意字休、看时，我鼓励学生通过做动作来表现这个字，在这个过程中学生明白了会意字的特点，也掌握了会意字的识字方法。不断地归纳总结各种类型字的特点，总结识字方法，学生的识字能力得到了提高。

二、创设情景趣味识字

1、 在游戏活动中识字。在教学中，我经常采用游戏的方式，让学生参与到教学活动中来，既增强教学的趣味性，又使学生在轻松愉快地活动中掌握生字。如转盘识字、找朋友等。

2、 儿歌字谜法。我编一些儿歌、字谜进行教学。既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，识字效率高。学习阴字时，老师编儿歌：太阳西边下，月亮东边挂。学生很快猜出来了。当学生掌握了一定数量的汉字后，可鼓励学生自己根据生字编字谜，让大家猜，既培养了创造能力，又充满了趣味，学生乐于接受。

三、鼓励学生利用已有经验识字

当学生具备一定的识字量时（例如，二年级上册中的识字教学），鼓励学生利用熟字（学过的汉字）学习生字。如在学习人教版第三册第2课的生字时，学生利用已有的经验归纳出三种方法：1、减一减。优和棋减去偏旁后变成尤、和其。2、加一加。女和匕加宝盖头变成安和它。3、换一换。快换成土字旁变成站。这样学生利用学过的字很快记住了生字。充分利用学生已有的知识学会新的知识，既区分了字形字义，培养了学生的识字能力，又归纳了识字方法。为学生以后的自主识字打下了坚实基础。

四、激励学生在生活中识字

生活是一个更大的识字课堂，如商品名称、各类广告、各种物品包装袋引导学生利用生活中的各种渠道进行识字，鼓励学生华夏集或请教别人。通过展示台展示自己在课外认识的生字。每月评出每个小组的进步星和识字星。这个活动大大激发了学生课外识字的热情。因此许多孩子的识字量远远高出同级班。

充分利用学生已有的经验，力求识用结合，以实现学生在不同的语言环境中的多向迁移和运用，要把汉字纳入学生丰富的语言背景之中强化记忆，提高学生识字的分析、综合能力。