[内容]

一 教学目的

1.体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。

2.继续训练诗词的阅读方法与技巧（诗词内容的考查，是高考的重要项目，以题库资料证实这一点：1983年考背诵、1985年考分类、1986年考排序、1987年考分类和组合对仗、1988年考炼字炼意和分析背诵、1990年考推理诵背、1991年考续句默写、1992年考出处和续默、1994年考分析）。

3.围绕考纲知识要点，进一步加强全方位的训练。

二 教时安排：

《词二首》选入了《沁园春长沙》和《水调歌头游泳》，拟用两种教学方式来处理两首词的教学。前一首用导读式（两课时），后一首用自读式（一课时）。

导读式的操作方式为：（用于《沁园春长沙》教学）

第一步：启发式导读

按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：【读释】【串解】【赏析】【悟旨】，期间，利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助条件，师生讨论，完成教学任务，达到教学目的。

第二步：检测式导读

在完成第一步的基础上，进行测试训练，然后，集体评改，老师对训练测试进行讲评。实际是利用训练测试作反馈性的检查和深入一步的学习，也是将高考训练引入教学过程，增强实战能力的实验。

自读式的操作方式为：（用于《水调歌头游泳》教学）

先给20分钟左右的时间，让学生运用在导读式学到的方法，利用注释，理解阅读材料，给他们一个模拟和实习上课所学的阅读知识的过程，然后，再通过检测，让他们检查自读效果，加深对阅读材料的理解。最后加以老师的讲评。

三 教学（导读）提要

第一步 启发式导读操作程序设计

第一：导入

名人少年多立志，中国科学院人才学研究小组对50位名人作过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的精忠报国，鲁迅的我以我血荐轩辕，周恩来的为中华之崛起而读书等宏愿，均是其青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照。让我们通过学习，体会作者青年时代的革命精神和远大理想，推动我们早立志，早成才。

我国有诗国之美誉，学会分析欣赏诗词是提高人才素质的需要之一，也是高考、会考的要求之一。希望通过本课的学习，进一步训练这种能力。

第二：交代学习目的（即教学目的）

打幻灯：［本课幻灯片之一］（注：〖 〗符号内的文字为幻灯内容）

〖（内容同前教学目的） 〗

第三：读题引出词的知识的复习

注：课前将介绍词的特点的幻灯片打出，供学生预习用，其幻灯片内容为：［本课幻灯片之二］

〖关于词的介绍

词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，大盛于宋代。它原本是配合燕乐（燕通宴）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段（段，又称片遍阕等），称作单调；有的词分两段，称作双调；还有分三段、四段的，称作三叠四叠。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要求决定。词，又叫曲子杂曲子曲子词长短句等。 〗

复习要点：词牌（沁园春）、题目（长沙）、阕（本词有上下两阕）、长调。

第四：朗读课文，初步理解点划标注

注：点划标注内容，要求在预习中完成。点划：在朗读全词的基础上，要求点划出课文注释的词句，课后练习提到的词句，关键词语用着重号点出，其余用横线划出。标注：对点划的词语加以解释，同时，对词的句子编好序号。这项功夫，是自学的基本功之一。

朗读时先打出幻灯片，提醒学生注意以下容易读错的字：

打幻灯：［本课幻灯片之三］

〖 沁（ｑìｎ） 湘（ｘｉāｎｇ） 碧（ｂì） 舸（ｇě） 击（ｊī） 霜（ｓｈｕāｎｇ） 廓（ｋｕò） 浮（ｆú） 遒（ｑｉú） 〗

同时明确：本词有25句，九个整句，114字。（词谱规定）

第五：引导读注解，复述背景要旨

注：课前，用幻灯片打出本课背景的介绍，内容如下：［本课幻灯片之四］

〖 《沁园春长沙》创作背景

［⑤⑥］1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。1913年至1918年在湖南第一师范读书，1918年与何叔衡等创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。五四时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。［⑧⑨］1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。1921年共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会并任书记。1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动，到1925年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他自韶山经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。［④］在长沙，重游岳麓山、水陆洲、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地［⑤⑦］，追述往事［⑥］，写下了这首词。

〗

注：标有⑤⑥等序号是该词的整句句序，在这句序后面的内容与句序有关。高考考纲要求：要根据语境，辨析理解语句的含义。这个语境，如取其广义的话，就包括作品的时代背景。因此，阅读了解背景，联系背景，十分重要。

第六：上阕导读

第一层（第一个整句）

【读释】

①寒秋：深秋。②湘江北去：湘江，源出于广西灵川东，海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，汇入洞庭湖，全长817公里，为湖南境内最大的河流。

【串解】

提问：本整句为了填词的需要，变动了词序。据词义，其正确的词序应怎样？（词序的调整，是高考的多考项目，这种能力十分重要）

答：正确的词序应该是：

深秋时节，独自一人站在橘子洲头，（只见）湘江水滚滚向北流去。

【赏析】

提问：从上阕看，这个整句的作用有哪几条？（目的：引导学生学会用联系法来分析语句的功能）

答：其一，点明时令；其二，交代环境；其三，引出作者；其四，作出铺垫（A为下文描写湘江秋色图作铺垫；B为下文万类的哲理作铺垫）。

还要注意作者用深秋的巧妙：因为深秋，枫叶才有红遍；因深秋，江水才有漫碧之状；因为深秋，才觉长空，才能观赏雄鹰搏击。可见，好些匠心独运的字，要从宏观来把握，方悟其妙。

第二层（第二、三个整句）

【读释】（此项基本上要求学生在预习中完成）

①万山红遍：万山，指湘江两岸岳麓山和附近的许多山峰。红遍，红尽之意。

②层林尽染：（见第172页注解④）

③漫江碧透：漫江，满江。碧透，碧，极言江水之清，碧透，即江水碧绿之极。透，同遍，程度副词。（一说透，言水清）

④百舸争流：舸，大船，百舸，指许多船。争流，争着行驶。

⑤鹰，鱼：分别在击和翔的后面省了一个于，击在句中指飞得矫健有力；翔在句中指游得自由自在。

⑥万类：万类，宇宙的万物。竞，竞相，争。

【串解】

远望许多的山上，重重叠叠的枫树林，经霜变红，像染过一般；近看碧绿至极的湘江上，无数的船只在争着行驶。雄鹰在广阔的天空里矫健有力地高飞，鱼儿在清澈的江水里自由轻快地游动，宇宙间的万物，都在这深秋的时节中竞相过着自由自在的生活。

【赏析】

提问：湘江秋色图如何描绘？作者用了什么方法？

答：抓住典型，点面结合，多种角度，铺陈描画。

作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的典型，各作为一个点，再用万类概括面，从视觉的不同角度远望近看仰观俯视；不同色彩：红遍碧透；不同形态：层林漫江争流击翔等，描写湘江秋色多姿多彩的画面，构成万类霜天竞自由的哲理图画。

此段描写，用词精当，极富表现力：

遍写枫色之广，层写枫林之茂，染写树色之奇，漫写江水之溢，透写湘水之清，争写行船之奋，击写雄鹰之健，翔写鱼儿之乐。锤炼之妙，令人拍案叫绝。（古诗词的欣赏，捕捉关键性的词语作分析，是重要的一种方法，其技艺往往体现在用词上，而用词技巧又往往体现在动词、形容词、副词的锤炼上。）

打幻灯片：［本课幻灯片之五］

〖 看领起

［描点］远望万山红遍（高） ［群山］

近看漫江碧透（低） ［江水］

仰视鹰击长空（高） ［长空］

俯视鱼翔浅底（低） ［水面］

动作之劲争击翔

色彩之浓红遍碧透

数量之多山以万计，林以层数，舸以百数

竞争之烈红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐

类别之齐动物、植物、人物、环境

［扩展］由实而虚，由点到面：万类霜天竞自由

由眼前自然景物到所有自然景物，

由自然景物到自然界的主宰人

这是感情的升华，物我同一。诗情与哲理同一。 〗

【悟旨】

请注意，作者将在寒秋严霜下的万物写得如此生机勃勃，奋发自强，是有深意的。秋入诗人的情怀，多为悲秋，少有昂扬，如：

打幻灯片：［本课幻灯片之六］

〖 古人悲秋、伤秋之句：

宋玉：悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

欧阳修：其色惨淡，烟霏云敛，其意萧条，山川寂寥。

陆游：一年容易又秋风。

唐刘禹锡跳出窠臼，唱出昂扬的秋之歌：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，

晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。

毛泽东将寒秋写得充满强烈的动感、强劲的力度、浓烈的色彩，艺术地描绘了秋色秋韵，揭示了秋力秋魄。景中有情，情景交融，景语即情语，物我同一。作者咏秋的旨意在于：来自寒秋的这勃勃生机，在于竞字。要生存，要发展，就要竞。

第三层（第四个整句）

【读释】

①怅寥廓：怅，感慨；寥廓，宇宙的广阔，大千世界。

②苍茫大地：苍茫，旷远迷茫。

③主沉浮：主，主宰；沉浮，事物的升沉、消长、兴衰。

【串解】

面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不激起思绪万端：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？

【赏析】

联系时代背景，深悟问浮句的含义。这大自然的盛衰荣枯该由谁主宰，这世界，这国家的命运，究竟谁来掌握？透过这一非同寻常的询问，表现了诗人博大的胸怀和革命的凌云壮志。虽问而不答，但答案可悟。下阕结尾，予以呼应，显章法之谨严。

【悟旨】

主沉浮是诗人及其同伴的远大理想，是诗人革命一生的主线，年轻时确立的这一理想，成为一生的奋斗目标。这也是词意升华的表现。

过渡语：

上阕写今日之游，描眼前之秋景，提出谁主沉浮之问；下阕写昔日之游，忆过去之峥嵘，回答谁主沉浮之问。

诗人是在思考谁是中国革命的领导者这个问题中转到回忆往事的。

第七：下阕导读

第一层（第五、六句）

【读释】

①携来百侣曾游：携，同；来，助词，无义；百侣，伴侣，革命战友。

②峥嵘：原指山势高峻，词中指不平凡。

【串解】

回忆过去，曾经和许多战友在这一带游览聚会，度过许多不平凡的岁月。

【赏析】

从上阕的独游，联想到过去的百侣曾游，前后呼应，过渡自然，别具深义。峥嵘岁月引出下文的忆述。

第二层（第七、八句）

【读释】

①恰同学少年：恰，正当。

②风华正茂：茂，盛也；风采才华正盛。

③书生意气：书生，同学。

④挥斥方遒：挥斥，奔放；方，正当；遒，强劲有力。

⑤指点江山，激扬文字：指点，评论；江山，天下国家大事；激扬，激浊扬清。

⑥粪土当年万户侯：粪土，名词作动词，带宾语当年万户侯，视如粪土。万户侯，指大军阀、大官僚。

【串解】

那时，同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，斗志旺盛，经常评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视如粪土一般。

【赏析】

一个恰字领起，像上阕的被领起部分一样，用铺陈的手法，使诗句连贯而下，非常有气势，到粪句，推向一个高潮，为下文的抒情议论准备了充足的背景气氛。

读着这几句，我们仿佛看到了诗人和他的战友们在岳麓山上，湘江水旁，慷慨激昂，陈述志向的情景。这种气概多么豪迈，这种气势多么磅礴！

【悟旨】

忆往昔，意在话今朝。诗人铺叙昔日情景，意在用艺术的形象，回答上阕的谁主沉浮。

第三层（第九句）

【读释】

①中流击水：中流，江心水深处；击水，游泳。作者有自信人生二百年，会当击水三千里之句。

②浪遏飞舟：遏，阻止。

【串解】

还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞速前进的船只。

【赏析】

用询问，引出诗人及战友们当年搏击波浪的画面，使词的收篇豪迈有力，富有气势，整首词昂扬激越的风格在结尾越发充分表现。寓意深刻，含蓄隽永。一击一遏，其力至强，其神至壮，刻画出主人的激昂情态和英武精神。

【悟旨】

诗人收篇句的寓意，在回答上阕的询问：到中流击水的英豪，就是主沉浮的新生力量。到中流击水实际上喻示他们必将是革命狂澜的掀起者。