供材作文是高中生习作的常见形式。也是近几年来考试中常见的作文题型。学生根据所提供的寓言故事、社会新闻或一幅漫画作品等材料，按照已列出的标题或按照要求自拟标题，进行习作或考试作文，大多是写结合记叙谈个人观点的议论文。
供材作文的主要特点，是给学生提供审题、构思和发表议论的依据。学生依据所供的原材料，比较只面对一个议论的标题而言，容易调动自己的感觉和知觉的形象，自然地产生联想，打开思路。这些具体、形象的材料，可以说明什么问题呢？必然地要过渡到对材料的分析、综合、比较和概括等抽象逻辑思维活动。因为是供材作文，必须符合材料的要求；又因为是写议论文，必须按议论文的要求去审题、选材、组材和表达。
实践证明：教学供材作文，指导学生根据所供材料，提炼出自己有所认识并且能够论证清楚的一个论点，是学生通过习作提高阅读分析能力和议论表达能力的前提。怎样根据所供材料，提炼出一个论点，有一个思维导向的问题。
按照提炼论点的思维方向分类，大体上有以下四种导向形式：
一、顺向思维
原材料是正面褒扬的实例，而且作文命题是正面判断句式或短语。这样的供材作文，学生阅读原材料后的思维特征，大部分是调动自己感觉、知觉的同类材料，去论证标题确定的论点：一般很难提炼出一个既切合题旨，又有新意的论点。在导向教学中，可以循着原材料的直接指向，指导学生作顺向思维，使学生自然地说出相似的材料和自己的看法。他们这样说，不会感到困难。譬如写供材作文《愿做造桥人》，他们能读懂提供的材料：茅以升从小立志为祖国造出长久不倒的坚固大桥，经几十年奋斗，终成著名桥梁专家。他们也会从此例联想到茅以升成才后的事迹（如造南京长江大桥），联想到类似名人成才创业的事迹。教师针对学生顺向思维表达的看法，引导他们提炼出一个符合他们认识实际的论点，就不是困难的事了。有同学可在顺向思维的过程中，提炼出不同一般的见解：我愿人际和谐，做一个架设友谊之桥的人。我学茅以升、更学上海造桥人。大多能扣住愿、做两字进行论述，传输出较活泼的时代气息。
二、反向思维
供材作文的原材料如果是反面事例，或者是对所供材料以问句形式命题的，学生的思维如果是顺向的，往往是追究反例的根源，或者一味地对原材料质疑，而容易因阅历和认识的局限性，可能作出片面的偏激的结论。那么，一般的同学就会提出一个带片面性的甚至是不太正确的论点。这类供材作文，教师应首先做好提炼论点的导向工作。我认为，主要应抓住两点：一是引导学生对论题作正确的分析，提高思想认识；二是结合原材料进行逆向思维的指导。去年在大力宣传科技是第一生产力这个马克思主义的观点时，同时也披露了一些忽视科技工作的现象。《解放日报》曾登过一则消息：某乡镇企业由于产品不对路，没有经费研制新产品，科技人员不得不改行。最后提出一个问题：靠科技振兴经济难道只是一句空话？老师就以这一问句作题，出了一个供材作文题目，在指导教学中，首先抓住题中科技振兴经济这个短语，引导学生运用已学的政治经济学常识，联系中外有关的实例，分析科技与经济的相辅相成的关系，再进一步认识科技对发展经济的关键作用。然后，用这些认识去分析原材料，就把学生追根和质疑，从反面逆向地引导到如何解决这一类问题上，对文题中只是一句空话吗？作出正面的、积极的回答。经过逆向思维，学生大多能提炼出较正确较切实的论点，如发展科技要有长远目标，振兴经济才不是一句空话、靠科技振兴经济，必须因时、因地制宜、科技人才对路，经济发展才能对路等。
三、双向思维
供材作文中，有很多含蓄显示论点的客观性命题，如《谈谈择善而从》、《议东施第二次仿效西施》、《学然后知不足》、《徐洪刚的生命价值》这是倾向于褒扬的；《说生日热》、《漫话自卑没有出路》、《东坡错改诗》是倾向于批评的；《我要学与要我学》、《从课内到课外》、《爱的利弊》是从比较中见褒贬的。在指导他们阅读、分析原材料时，注重从相反或相对的两个起点进行双向思维的导向教学，对他们结合实际，提高分析问题、认识问题、解决问题的能力，会有帮助。同时为他们提炼出一个自己能把握的论点创造了条件。对此类供材作文的双向思维导向，既要达到帮助学生由原材料提炼出正确论点的目的，又不要束缚学生的思想而有利于他们从自己的实际出发，打开思路。必须注意以下三点：（一）对原材料的分析，要以学生充分发表自己的看法为依据，以便做到思维导向的有的放矢：（二）由正而反或由反而正，从一方面到另一方面的双向思维引导，必须以原作文命题的倾向为重点，即使是从比较中见褒贬的命题，也不可平均用力，而须有侧重点：（三）要允许学生从自己的实际出发，在双向思维过程中，提炼出反映论题的新颖论点，但对其因个人体会局限而表述片面的文句，必须作引导，再加提炼，直至表述的论点理正句顺为止。抓住这三点，通过一两个学生的典型指导，对其他学生依据原材料，结合本人实际，提炼出切合题意的论点。
四、多向思维
所谓多向思维，实质上是指使思考中信息朝多种可能的方向扩散，以引出更多的新信息的发散性思维。不过，在供材作文的指导中，由于受到原材料和作文命题的限制，是不可能任其自然的。进行多向思维导向的供材作文指导，也要针对原材料与命题的特点来选定。这类供材作文，多数在材和题上就不拘泥于一个指向，不局限于一个既定的理解，给学生留有可作出切题的多种解答，可作求异创新论述的余地。
有这样一道作文题就只提供一幅漫画（见下图），要求学生先仔细观察漫画、理解画中寓意，然后，联系社会现象，根据个人认识，写出一个看法（论点）并具体地写出理由（论据），自拟作文题，写３００字左右即可。
死里逃生
（附图 {图}）
从学生拟题看，有的题目是《黑洞》，把图中孔方兄看成是黑洞，有钱能使鬼推磨，不法分子为了逃避法律的惩罚，千方百计地去腐蚀一些官员。有的官员经不起金钱的诱惑，收受贿赂，使不法分子逍遥法外。死里逃生，这既给社会造成巨大损失，也使自己陷入钱眼这个深渊不能自拔，这是由顺向思维作出的一个否定的结果。为了金钱竟然出卖自己的灵魂，以身试法，甚至知法犯法，这种人无疑是愚蠢的，下场也一定是可悲的。有的题目是：《驳金钱万能说》。文中说：铡刀上下图案组成孔方兄，可见有钱能死里逃生，接着来一个逆转：但金钱所造成的死里逃生，往往是逃得过初一，躲不过十五。金钱换来的死里逃生如履薄冰，如临深渊，因为法网恢恢，疏而不漏。金钱在此显得渺小无力，又何以能打开法律的缺口呢？所以金钱不是万能的。这类文章的观点实际上是否定死里逃生，论点是逆向思维推导出来的。有的题目是《清醒头脑，不做金钱的奴隶》文章说，个别浑身铜臭的家长让子女辍学经商，殊不知，这些鼠目寸光的家长，只知道眼前赚几个小钱，却把孩子一生的教育葬送于钱刀之下，把钱眼看成是虎口，死葬送了锦绣的前程，这是多向思维推出的论点，文章写出了新意。
综上所述，思维导向有利于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，也有利于教师在整个写作教学过程中发挥主导作用，指导学生多角度观察和认识事物，提高写作议论文的水平。