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我对综合实践活动感了兴趣(2)

我对综合实践活动感了兴趣(2)

我的作文教学及研究故事系列之七十四

我对综合实践活动感了兴趣(2)

综合实践活动的开设,是在什么背景下进行的呢?它的理论基础是什么样的?

《纲要》解读中介绍了本次课改的重要理论基础:统整的建构主义。

对我来说,这时一个十分新鲜的名词。此前,我是一点都没有认识。我认真地读《纲要(解读)》,对其中的观点,进行了认真地思考。建构主义的学习观、课程观、教学观、评价观;为了更好地解读这些名词概念,我学会了上网。Google是个十分好用的东西,输入了关键词,马上,成百上千的关于建构主义的文献资料条目给列出来了。我很贪婪,下载,用班主任的微机打印出来,晚上,周日,我坐在床前,细细思考。朱文芳、何克抗、张建伟,有关建构主义的资料,我下在了十几份。一位又一位专家、学者,开始用资料来辅导我学习建构主义。我将他们的论述用卡片做摘录,然后,写自己的学习体会。那期间,我曾写下了洋洋万言的《树立终身学习的理念》心得体会。

在这样的学习与思考中,我对新课程有了这样的认识:新课程的课程观强调用情节真实、复杂的故事呈现学习主题,营造问题解决的环境,以帮助学生在问题解决的过程中活化知识,变事实性知识为解决问题的工具。它主张用产生于真实背景中的问题,启动学生的思维,由此支撑并鼓励学生解决问题的学习。

基于案例的学习、拓展兴学习与基于项目的学习是新课程设计的基本理念载体。

什么是案例学习?什么是拓展兴学习?什么又是基于项目的学习?

郑金洲教授为我们做了两次案例教学的讲座,我感觉到了案例教学本身是一种从实际问题解决出发的教学方式。结合学习建构主义的教学模式等文章、学习《纲要(解读)》中关于学习方式的转变,我又似乎明白了:项目拓展,这些,都是以实践活动、以实践问题探究为主要形式的学习。而新课程中的课程设置中综合实践活动,不就是这些项目、拓展内容的载体吗?

因此,我开始认真学习《纲要(解读)》中的综合实践活动。学习中我了解到了:综合实践活动是综合了研究兴学习、社区服务实践、信息技术教育和劳动技术教育四个方面目标和形态的一门新的课程。

这门新的课程做包含的四个角度的目标和形态,让我感到新鲜的是研究性学习。什么是研究性学习?《纲要(解读)》中做了很清楚的解释:研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师的指导下,学生自主地从自然、社会和学生生活中选择和确定课题、主动获取知识,应用知识解决问题的学习活动。该课程强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。

但是,研究性学习究竟如何操作呢?

那一阶段,我对建构主义、研究性学习简直着了魔,白天看,晚上想,思考着,笔下写这一张又一张小卡片。好几个晚上,我睡熟了以后,开始做梦。梦中,我自己给自己讲建构主义,讲研究性学习。我觉得自己将的非常清楚。早上,一般五点多醒来,马上要把梦中讲的写下来。但是,常常要落笔的时候,才发现:梦中很多的思考,竟然回忆不起来了。

遗憾!

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