文章摘要:本文章的主要内容是关于《口耳目》课堂实录及评析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！《口耳目》作为一年级学生学习完汉语拼音后安排的第二课识字课，有着它的独特之处。学生学习完汉语拼音，需要很好的巩固拼音，所以教材把这些识字安排在拼音教学之后，而这一课识字又特别的有趣，运用生动的图案来识字，使学生能很快的接受，很愿意接受，这是非常符合少儿心理的，所以孩子们接受起来也是非常乐意的。

这一课识字是属于象形字归类识字，１２个字按器官、动物、天体与现象、植物分类，每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，会写：十、木、禾３个字，激发学生热爱祖国的文字。

在教学此课之前我首先做了如下准备：制做了本课１２个生字卡片，以及各生字的多媒体课件。课堂实录如下：

一、认字

导入新课。

同学们，今天老师要带着大家去认识几个非常有趣的汉字，大家高兴吗？

１、出示口字的生字卡片：

谁知道卡片上字怎么念呀？指名读口字。

２、课件显示口字和它所表示的实物图：

看图，你是怎么记住这个字的？（可以通过拼读音节认记；可以通过相似的汉字认记；还可以通过它表示的实物认记；通过古文字演变来认记。）

齐读，指名读口字，记口字的字形。

３、教师小结学法：

刚才老师让同学们先怎么做？（读字），然后又看了图，最后让同学们怎么做？（读一读，记一记），教师边小结边板书：读字看图看字比形认记生字。

简要评析：在教学此课时，我按这样的思路来处理，先以一个口字为例，让学生认识什么是象形字，怎么去识字，可以用什么方法去识字，在这里要注意一点就是，不管学生用什么方法去识字，只要他能记住这个字，那么就应该予以鼓励。指导学生通过读字看图──看字比形──认记生字这样的学习方法学习了口字之后引出下面十一个生字的学习。

４、学习其余十一个生字：

教师指导：像口字这样，模仿实物造出的字叫象形字。课本上还有十一个这样的象形字，同学们可以按照刚才学习口字的方法学习这十一个象形字。

学生分组学习，自学其余的十一个字，教师巡回指导。

简要评析：学生学习了口字之后，我让学生自学其余的十一个生字，这时采用分小组学习、讨论，让学生能充分的进行合作、探究的学习，这个过程是最重要的，新课程的新课标就非常提倡学生能进行自主、合作、探究式的学习，所以这是本节课的重点，要特别注意指导孩子们去认识汉字的奇妙，并且知道可以通过很多途径去识字、记字。比如：可以通过拼读音节认记；可以通过相似的汉字认记；可以通过它所表示的实物认记；通过古文字演变来认记。

５、学生汇报自学情况：

问：你会认哪个字？你是怎样记住它的？

教师随机指导难认的字：

小鸟不能没眼睛，所以鸟字头上有一点；兔子长着短尾巴，竖弯勾上有一点，兔子除了长着短尾巴外，头上还有一对长耳朵，所以兔字头上还有角。指导认识角字头

６、指导再读认这十二个生字。

７、给生字分类：

教师指导：刚才同学们学习的这十二个字，我们可以帮它们归归类，比如：日、月、火属于天体和现象（日、月属于天体，火是自然现象）；那么口、耳、目都是什么类？（人的脸部器官）羊、鸟、兔是什么类？（动物）木、禾、竹是什么类？（植物）

简要评析：对学生进行此类分类训练，是对学生逻辑思维的初步认识，由此让学生初步了解汉语的分类，为以后的学习打下坚实基础。

二、写字

导入写字教学：认识了这些有趣的象形字，我们还要学习三个字的写法。

１、课件演示十字的书写顺序：

教师指导：十字里有个新笔画叫竖，竖要从上到下写，要写直，十字里的 起笔要重，然后逐渐轻下去，收笔时要像针尖的样子。

教师再板书十字书写顺序。

２、课件演示木字的书写顺序：

教师指导：木字里有两个新笔画：撇和捺。

撇：从右上向左下，起笔时要重，以后渐轻，收笔时要快，注意把力送到笔尖

教师板演撇的书写。

捺：从左上向右下，和撇刚好相反，起笔要轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，同时送力到笔尖。

教师板演捺的书写和木字的书写顺序。

３、课件演示禾字书写顺序：

教师指导：禾苗有穗儿，比木字多一撇，但这一撇要写得平而且短，在竖中线上，下面写法和木字相同。

板书禾字笔顺。

４、学生练习书写这三个字。

简要评析：指导学生书写好这几个汉字也是本课的重点之一，在书写这三个字中，还要让学生认识三种笔画：竖、撇、捺，对笔画的指导和书法是一致的，要让学生从一开始就认识正确的书写方法，因此我特别注意对学生们学习这些笔画的训练，力求做到教正确，学漂亮。

三、扩展练习：

１、课件显示课后我会连的练习：

学生认图，再找一找，认一认，每个字表示的实物是什么？

２、在你认识的字中找一找，哪些字和它所表示的实物很像，比一比，谁最爱动脑筋？

四、总结

教师总结学习汉字，认记汉字的几种方法，激发学生学习汉字的兴趣。

简要评析：为了巩固对象形文字的认识，本课的课后还安排了一组象形文字和图案的连线练习，让学生进一步认识象形字的特点，做完这个练习后，我又进一步让学生们思考，在生活里，在以前认识的字里，有哪些字也和它所表示的事物很像，这其实也是在进行发散思维的训练。在这一环节里学生们的思维得到了最充分的开发，他们想到了许多平时从各种途径中认识的汉字，比如：雨山水田等都属于象形文字，由此也真正认识了什么叫象形文字，对祖国文字产生了极大的兴趣，这样我教学这一课的教学目的也就在自然而然中水到渠成。

小结：整节课的教学重点，我觉得就是要让学生认识祖国文字的有趣，对这些文字的认识产生浓厚兴趣，只有对学习有了兴趣，学生才会乐于学习，乐于动脑去学！内容概括：这篇介绍了关于《口耳目》课堂实录及评析，希望对你有帮助！