1课文中惊弓之鸟的鸟，指的是一只大雁。考虑到一些学生可能对大雁不太熟悉，老师可以适当准备一些有关的文字或图片资料，也可以课前布置学生去了解有关大雁的知识，以增加学生的感性认识。在预习课文时，指导学生读通、读顺课文，自学生字词，射箭能手信不过大吃一惊悲惨愈合孤单失群等词语，可以让学生通过华夏集或联系上下文理解意思。课文最后一段是更羸说的话，很具说理性，是本课的重点，要多读几遍。鼓励学生提出不懂问题，上课时和同学探讨。

2惊弓之鸟是个成语，含义比较深刻，教学时不要过早解释成语的意思，先让学生理解故事的内容，然后再引导学生领会惊弓之鸟这个成语的意思。

3抓重点词句理解更羸是个怎样的人，他是怎样观察和怎样做的。有些词语的理解可以采用扩展的方法。如，从理解能手到理解射箭能手，再理解有名的射箭能手。能手是说有着某种专长而社会地位一般的人，射箭能手是说射箭的技艺不同一般且仅此而已，加上有名两字可看出更羸善射已是家喻户晓，以至下文说到魏王要他陪自己打猎，这样一步步地加深学生对更羸的了解。有些词语的理解要结合具体的语言环境，如，更羸并不取箭这句话，通过一个并字，起到了转折和强调了不取箭的作用。还有，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。同样是一个直字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。

4根据课程标准对中年级阅读教学的要求，要培养学生能对课文中不理解的地方提出疑问，教材在这方面加强了训练。更羸无须用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来，这种技艺非亲眼所见，谁人会信。因此，教材在更羸说这句话的旁边提出了真有这样奇怪的事情吗？以引发学生的思考，带着疑问阅读下去。课文中有许多地方值得进一步探究，如，更羸为什么不用箭也能射雁？更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？在一起打猎的人为什么没想到这个办法？让学生带着问题去思考、讨论，并从课文中寻找答案。

5加强朗读指导。课文内容基本都是以更羸与魏王对话的形式出现的，课后练习也提出了分角色朗读课文的要求，要引导好学生读好人物对话的语气，注意体会人物的情绪变化。在练习朗读的过程中，可以让学生充分发表意见，说说该怎样朗读，为什么这样朗读？从而领会有关词语的含义和说话人的内心思想活动。比如，更羸指着大雁对魏王说：‘大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。’更羸的话中用了只要就，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。又如，更羸说：‘请让我试一下。’可以看出更羸虽有把握，但态度谦和，所以这句话应该用谦虚的语气来读。更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’这里，理解更羸笑笑的意思是因为事情的发生全在他的意料之中。更羸只拉弓，就能射下大雁的事实着实令魏王大吃一惊。从是吗？你有这样的本事？的怀疑到啊！真有这样的本事！的惊讶，便很有力地说明了这一点。引导学生注意把魏王大吃一惊的句子与前面对更羸的话表示怀疑的句子作比较，以理解大吃一惊的意思，进而体会魏王对更羸的话感到更加奇怪的原因。课文最后更羸道破天机，应当说是作者有意安置的精妙之笔。在逐步对内容有更深理解的同时，再有感情地朗读，然后加以评议，沟通从认识到理解的桥梁。

6要通过理解最后一个自然段更羸说的话，进行理解语言文字和正确思维方法的训练。可以先让学生弄清楚更羸一共说了几句话，哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析，使学生把更羸说的这段话读懂。倒装因果关系的句段组合是这篇课文在写作上一个突出的特点，小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，不仅反映出更羸善于观察，善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。

更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是它飞得慢；听到的是叫的声音很悲惨。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从飞得慢知道它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；从叫得悲惨知道它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。这两个倒装的因果关系句有力地强调了飞得慢和叫得悲惨的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。课文后面学习伙伴以感叹的话语说：更羸的判断真准确呀！，这是深入理解课文内容后的真实感受，也是落实课程标准初步感受作品中生动的形象的一个表现，可以让学生根据课文内容讨论更羸的分析有没有道理，从课文的前后联系中可以发现，更羸的每一句话都是有根据的，正确的，更羸的本事不在于能不用箭，只拉弓射下大雁，而是他知道这是一只受过箭伤的大雁，使学生体会到更羸比一般人高出一筹的是善于观察、善于分析，并且果断地作出判断。要让学习伙伴的话成为全班同学共同的心声，从更羸正确的思想方法中受到启迪。

7在学生理解课文内容，懂得课文讲述的道理的基础上，可以回扣课题，说说惊弓之鸟这个成语的意思，以及延伸的意义。联系日常生活，说说身边，以及在电视、电影或者读过的故事里所知道的类似的人。鼓励学生课后把这个故事讲给身边的人听。

8本课在字音方面应注意：更是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ，笔画是8画。愈读ｙù，不要读成ｙｕè；惨是平舌音，不是翘舌音。字形上要注意：弓是独体字，笔画是3画；魏是17画，第14画是从田字里面通下来一撇，第16画是撇折；雁字，厂字里边是两个单人旁。