书读百遍，其义自见。但，一味地呆读，阅读的效率就值得怀疑了。如何变呆读为巧读。

我认为：感知课文的阶段，必须多读，必须让学生跟文章进行反复的亲近，在反复的亲近中，逐步了解它，熟悉它，记住它。苏轼说横看成岭侧成峰，远近高低各不同，读课文也是如此，利用不同的问题，从不同的角度走近课文，八面出击，一意求之，可以读出课文的不同意味，甚至可以读出课文的深刻内涵来。就本课而言，多读可以巧妙地解决了生字词的熟悉问题，扫除了阅读障碍；本文教学重点是探究斯帕拉捷做实验的经过，而蝙蝠飞行的特点，学生必须了解，但如何适时地进行教学呢？引导学生在读书中体味斯帕拉捷历次实验的方式和结果，进一步降低了重点的教学难度。