《祖国山川颂》教案

学习目标

1．进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。

2．学习全景式和片断式描写方法，进一步提高鉴赏散文的能力。

学习重点

学习全景式和片断式描写方法，进一步提高鉴赏散文的能力。

学习方法

文本研习。以学生讨论为主，通过美读准确地理解作品的思想感情。

学习内容和步骤

一．由专题内涵的讨论导入

1．“祖国土”三个字你怎么理解？

2．实际上“祖国”不仅仅是“土”，还应该包含哪些？

3．专题导入部分告诉人们：自己与祖国的关系需要用一生来思考，更需要用行动来热爱。你怎么看？

二．如何理解“祖国山川颂”这个题目？

（“颂”，是古代的一种文体，刘勰《文心雕龙》说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》亦云：“颂者，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的歌舞，转为歌功颂德的诗，后来就更为广泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”）

三．阅读文本，思考：本文写了什么，表达了怎么样的感情？请你结合文本，组织语言，自由表述一下。

四．诵读文本，理清文章思路。

1．自由讨论文本的行文思路，并作出适当的评价。

2．行文思路：

在阅读时应从整体上把握作者的写作风格，从大处着眼，了解作者的描写对象和感情抒发。文章段落较多，共34段，总体上可以分为三大部分：

第1、2段为第一部分；

第3—3 2段为第二部分；

第33—34段为第三部分。

第一部分(1-2)总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。

第二部分(3-32)，是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。可以分成若干层次，它们从不同角度表现了祖国山川景物的秀美多姿。

（1）第3-7段是第一层，作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致，以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情。

（2）第8-12段可以看成是第二层，三段均以“我爱……”开头，从“人民”、“文化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象出发，表达了作者的满腔挚爱。

（3）第12段具有承上启下的作用，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到景色。

（4）第13-25段是第三层，对祖国自然景色的描写在这一层得到了重点展示。这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。

（5）第26-32段是第四层，在这一部分作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。

第三部分(第33-34段)，是对主题的升华。小溪汇人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。

五．讨论

1．有人说这篇散文大而空，没有什么具体内容，不是一篇好文章，你如何看？有什么见解，请说说。（允许有不同见解；知道全景式——全方位、从整体的角度去进行铺陈描述的描写方法，片断式结构；形散神聚的散文特色；点面结合、时空顺序与逻辑顺序等）我们的千字作文适宜使用这种方法吗？

2．文章语言特点，修辞赏析。采用教师指导点拨与学生在我发现和体味相结合。主要让学生自己说、自己评价分析，允许争论、有不同见解或存疑。

六．赏析评点

选择自己最喜欢的文段加以评注。交流讨论、展示、表述、互评。

七．词语积累

字音：

湖泊 烧灼 混浊 盎然 龙湫 堆垛

铿锵 苍苔 汲水 涟漪 澄澈

飞流急湍 广阔无垠

字形：

层峦叠嶂 翠锦斑斓 林阴道 蹒跚 晨曦 冈峦 万卉争荣 涯岸

词义：

企盼 莽苍 云蒸霞蔚

辨析：留恋（留念） 震耳欲聋（振聋发聩）

多音字：

泊 苔 澄 垛

字形联想积累

泊 舶 珀 粕 柏 铂 笈 岌 圾 汲 湍 惴 揣 踹 端 喘

阴 荫 谰 阑 斓 澜 溃 馈 匮 篑 愦 聩

词语联想积累

烧灼 真知灼见 远见卓识 卓越 卓尔不群 卓然而立

色彩斑斓 无耻谰言 波澜不惊

留念 留恋 眷恋 眷念

震耳欲聋 振聋发聩 昏聩 昏愦