一、教材分析：苏教版小学语文第十一册第十课《山谷中的谜底》，饱蘸着哲理的深思。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。二、教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）等（绿线内的只识不写）。3. 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。三、教学重难点：教学重点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。四、教学过程：第一教时㈠谈话导入，揭示课题：1．板书课题，个别读：山谷中的谜底。（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。）2．读了课题，你想知道什么？（估计学生的问题：这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）（疑，思之始，学之端，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。）㈡初读课文，自学生字新词：1. 出示初读要求，学生按要求自学：自读课文。⑴读准字音，读通课文，达到正确、流利。⑵思考刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）。2. 巡视学习情况，相机解决问题。（指导同位交流预习情况）㈢检查初读情况组织交流自学情况：1.出示生字。指名认读，正音，记忆。2.指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。3. 组织交流词语理解。重点交流：抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或华夏集理解词语。㈣初步了解课文内容，理清文章层次。1. 默读，根据要求给课文分段。提示：哪几个自然段写了山谷中的谜？那几则自然段写了旅行者揭开了谜底？看看课文可以分为几段？每一段写了什么？2. 组织交流，讨论：第一段（12）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。第三段（46）：写了两个旅行者的对话。（词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论自己提出的问题。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中华夏集、剖形探义，掌握生字词。）㈤组织质疑：课文中还有哪些不懂的内容吗？（指导：可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。）（学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。所以，我让学生继续提出不懂的地方。继而，根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。）㈥指导描红：1.出示生字，复习认读。2.指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。3. 组织描红，教师巡视指导。第二教时㈠学习第一、第二段。1. 板书课题：山谷中的谜底。2. 题目中的山谷是哪个山谷？画：板书：加拿大、魁北克。3. 这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？要求：自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。（观文者批文以入情。刘勰）4. 组织交流：⑴谜：板书：松柏雪扬松女贞西坡东坡加拿大魁北克⑵谜底：（出示句子）东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。哪几句话具体写了雪松的这个本领？要求：大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹）5.指导朗读：①指名朗读，想象，概括。板书：弯曲、反弹②在巴谜底读一读，把这两个词加上去。③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底？（阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。所以，在这一环节中，我紧扣学生的问题展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟理。）6.组织辩论：师：有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。（重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。）板书：智者，强者㈡学习第三段1. 指名分角色朗读对话。第一遍：带提示语。第二遍：去掉提示语。第三遍：自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。2. 引导体会写启示的一段话，指导理解句子的方法。⑴出示小黑板：对于外界的压力，但。⑵指导理解句子的方法。①对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，板书：上下文联系实际（举例子）②谁能举个例子来证明一下这句话的道理？⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：大丈夫能屈能伸，小不忍则乱大谋。㈢试说名言，学习第四节：齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言：弯曲不是而是（教给方法比教给知识更重要。利用辩论等方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理，而且，指导学生读出这种深刻的哲理。）㈣摘抄、积累。作业超市（可选择）：1. 准备把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上？2. 课后，把你的名言写在书本上，再署上你的大名。3. 请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。（一节好课的结束应该是学生课外积累、课外阅读的开始。）㈤板书设计：雪小 雪大松（弯曲、反弹）柏雪智者杨松强者女贞西坡东坡加拿大魁北克五、教学点评：通过以上教学设计，我在教学中充分发挥了学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，学法让学生去总结，最终达到学有所得，学有所用，学有创造。