【设计理念】设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在演中说，在说中创，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养语言智能，提高学生的日常生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。【教学目标】1．引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方。3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流评价，学习询问。【教学准备】1．多媒体课件。2．游戏宝盒、小丑图、眼罩、话筒。【教学课时】1课时。【教学过程】一、游戏导入1．重温乐趣。师：小朋友们喜欢玩游戏吗？（板书：游戏）生：喜欢。师：那我们就先来玩个游戏吧。这个游戏叫头脑运动操，就是请你做与老师说的相反的动作，比如老师说哭你就──笑，说起立你要──坐下，看谁反映最快。（师生配合玩游戏，学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱，但兴趣盎然，课堂气氛高涨）2．谈话激趣。师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了！）看来，这真是一个有趣的游戏，逗得大家哈哈大笑！（板书：有趣的）其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，你们能说出这些游戏的名字吗？生（看书上的插图）齐答：老鹰抓小鸡，贴鼻子，丢手绢。师：对。你们平时还玩过什么有趣的游戏呢？（生踊跃举手）3．句式训练。师走到一个学生身边问：请问你玩过什么游戏？生1：我玩过老鹰抓小鸡的游戏。生2：我玩过冰冻解冻的游戏。师：回答很完整。你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子，试着一口气说两种游戏？（板书：我玩过_____和_____的游戏）生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。生2：我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。生3（声音响亮）：我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。师（问一学生）：小评委，她的表现怎么样？生：她的声音真响亮。师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。大家玩过这么多的游戏！请想一想，在这些游戏里，你觉得什么游戏最有趣？（板书：我觉得________的游戏最有趣）生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。师：还有谁想说？（学生积极举手）哇，这么多人想说呀！就请同桌的两个小朋友一个像老师这样有礼貌地问一问：请问你觉得什么游戏最有趣？另一个同学回答，开始。师（引导、点评）：和别人说话的时候要吐字清晰、声音响亮，并看着他的眼睛，用眼神来帮助交流，这样才更有礼貌。（请一些学生评价其他同学的发言）二、玩中练说1．体验游戏。师：我知道一说到最有趣的游戏，好多小朋友心里呀都痒痒的，那我们再玩一个游戏怎么样？（生兴奋地：耶！）师：看！（拿出小丑图）多可爱的小丑呀，可惜少了一个──（生：鼻子！）现在我们就来玩贴鼻子的游戏。请大家跟我说──贴鼻子。（师正音子，轻声，并讲述游戏规则）谁愿意帮助小丑贴鼻子？我要请最认真听规则的孩子来玩。（请2人复述规则，并选一个说得好的学生上台）