教学内容：《带木字旁的字》

教学目标：

1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。

2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。

教学重点：

1、识字和写字。

2、了解汉字字形与字义的关系。

教学难点：

引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。

教学时间：　一课时

教学方法：情境教学法、愉快教学法

学法指导：自主学习法、合作探究法

教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条

教学过程：

一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面(上课前给一学生穿戴上木的服饰，四个学生戴上木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上梨树、柏树、桃树、柳树的图卡。)

1、教师组织教学。

今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。(师板书，与老朋友见面。)

2、一扮演木的学生出来与众学生见面，相互问候，引出木。木：嗨，大家好，我是木，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗?复习木的本意树木而复习树。

3、复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看木字简单，她的本领却大着呢!木：你们看，这是我的什么呀?(边拨弄身上的树枝、树根，边举词卡树枝、树根。)师：原来木可以做偏旁哪!生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。(师板书：表树的组成部分)

二、激趣导学，愉快识字。导学活动：认识新朋友。

1、学习生字柏、梨、桃、柳、森。师：今天木给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识?(师板书：认识新朋友)木引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会柏、梨、桃、柳的音，认清形。(佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况。)(师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀?木伺机举出森林)生合作学会森，并探究其义。齐读柏、梨、桃、柳，(生读一词，佩相应图卡的学生回到原位.)合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。

2、学习材、桶、棍、板。师：森林里那么多树，能出很多木材吧?木：是呀。(把戴木材头饰的学生引出来。)生识记材字。通过问木材有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会板、棍、桶字读材、板、桶、棍，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。

3、学习休息。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出休息。生跟读，学会休音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。(师同样板书。)

4、生认读9个必认生字桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休，说识记方法。

三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新朋友。

1、自主学习门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚等词语。师：木的朋友还多着呢!看，我们教室周围就有不少，想多认识吗?让我们用上刚才的识字方法，走出位子去广交朋友。(师板书：广交新朋友)出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。

2、学习白居易的诗句。师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。找出带木字旁的字桃李、梧桐再认读。

四、写字指导,深化巩固

活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧! 出示书写在田字格的板、材、根，学生观察书写位置的安排。指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。

五、总结回顾，点拨提高。

1、认读生字。

2、思考：这些字为什么都带了木字旁?

3、总结木字旁的意义。

板书设计：

丁丁冬冬(卡通头像)学识字

枝根(表树的生长部位)

与老朋友见面

柏梨桃柳森林(表树的名称)

结识新朋友

材桶棍板(表用树做成的东西)

广交新朋友

休(表和树有关的动作)