教学目标

1.理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

2.使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校、祖国做贡献。

3.学习本课生字和由生字组成的词。

4.指导学生按课文内容填空，背诵课文。

5.以春游看到的景物为内容，练习说话。

教学重点

1.理解课文内容，初步认识春天的特征。

2.教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。

3.学习本课生字新词。

教学难点

1.抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。

2.说话训练。

教学时间两课时

第一课时

教学目标

(一)学会本课的8个生字和由生字组成的词语。

(二)指导学生看懂图意，从图中找到春天。

(三)初读课文，了解课文的内容。

教学重点

(一)学会本课的生字和生字组成的词。

(二)朗读课文，初步理解课文内容。

教学难点

本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。

教学过程

(一)导入新课，板书课题。

1.引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗?那就学习《春风吹》一课。

2.板书课题，学生齐读课题。

解课题，春风，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。

3.交待学习任务。

本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。

(二)整体感知课文内容。

1.老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化?

2.指导学生看书上的插图。

指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。

(三)学习生字、生词。

1.看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。

柳(柳树)燕(燕子)醒(吹醒)

蛙(青蛙)轻(轻轻)细(细细地下)

快(快来)葵(葵花)

2.借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。

(1)培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。

(2)自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。

(3)检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。

3.在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。

要注意指导学生，了和地要读轻声。

4.记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。

(1)学生自学。

(2)同桌互相说一说。

(3)指名汇报自学和同桌讨论情况。

①左右结构的字。

利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。

柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。

醒：左边酉字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。

轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是横撇，点，不要写成又，右下是工人的工，不要写成土。

蛙：左边虫字旁，右边是上下两个土，桂花的桂字，木字旁换成虫字旁。

细：左边绞丝旁，右边田，或者用红字右边去掉工，换成田的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是细细地下。

快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。

②上中下结构的字：

燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是北字中间加个口字，笔顺是先中间，后两边，下面是四点底。

葵：上边是草字头，中间是左边(横撇、点)，右边(撇、撇、捺)，下面是夭，最后一笔是点不是捺。

(4)指导学生书写生字。

①让学生描田格中的生字。

②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑，想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。

③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。

④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。

(四)作业。

1.抄写生字、生词。

2.读诗句，要求正确、流利。

第二课时

教学目标

(一)理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。

(二)使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。

(三)指导学生按课文内容填空，背诵课文。

教学重点

(一)理解诗句的意思，了解春天的特征。

(二)指导学生按课文内容填空，背诵课文。

教学难点

引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。

教学过程

(一)复习生字词：指名读下面词语。

柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。

(二)从整体入手了解课文内容。

1.师范读全文，要求学生边听边想。

春天来了，什么有什么变化?

2.小声读课文，回答上面问题。

(三)逐段学习课文。

本课是诗歌，分上下两节。

1.学习第一节。

(1)指名读第一节，边听边想：共有几句话?

(2)小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么?这句话是从哪方面来描写春天的?

(3)指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。

①从第一句(前四行)话中要引导大家理解到：

A.连着两个春风吹说明春天来了。

B.理解绿，红的意思，绿说明柳树发芽了，红说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。

C.让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化?

②指导学生朗读。

读出什么植物，春天有什么特征。绿，红，柳，桃要重读。

③学习第二句(后两行)时要让学生理解到：

A.让学生抓住来，醒两个词理解，来是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。醒是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。

B.引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。

④指导朗读第二句。

突出春天特征的词。如来，醒和表示什么的词，如燕子，青蛙。

⑤指导学生再看图，找到柳树，桃花，燕子，青蛙。

(4)指导学生读第一节。

①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。

同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。

学生试读，适当范读，指名读。

②在整体理解和反复朗读的情况下，用什么，怎么样的句式说一说(按诗句的意思)春天的特征。

(柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。)

(5)指导学生背诵这节。

①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，(绿柳树，红桃花，来燕子，醒青蛙)，来自己试背课文。

②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。

③指名背诵。

2.学习第二节。(小组学习)

同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。

(1)学生自学，引导边学边看图，边思考。

(2)小组讨论。

(3)学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：

①轻轻地吹，细细地下是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。

②抓重点词快来种反复理解。要引导学生理解：

A.从种字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。

B.快来种中快来的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。

C.让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。

D.理解什么是葵花：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。蓖麻是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。

(4)重视指导学生的朗读。

①要让学生在学习第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。

②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。

(5)读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。

从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。

(6)指导学生背诵。指导方法同第一节。

(四)指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。

1.用投影出示题目。

2.让学生自己试着口头填空。

3.指名口头回答。

4.落实到笔头，填在书上。

(五)让学生再读课文，练习背诵。

1.看板书背全文。

2.看插图背全文。

(六)谈一谈，你学习了这一课有什么收获。

板书设计

教案点评：

《春风吹》是一首描写春天的诗歌。教学中鼓励学生自主学习，主动探究，教师适时点拨，通过对绿、红，来，醒等重点词的理解领会每节的意思。在朗读指导时让学生注意对这些重点词要重读，在熟读的基础上背诵全诗。

探究活动

探究目标

(一)让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。

(二)指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。

重点

用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。

探究设计

(一)明确说话的内容和要求。

1.自己借助汉语拼音读说话的要求。

2.指名读题目要求;想一想题目的要求是什么?

3.让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。

(1)公园的景色。

(2)郊外的景色。

(3)把看到的景色说给大家听。

(二)小组内互相谈。

1.你都去过哪些地方?在哪个地方看到了什么景物?(老师带领去的或家长带你去的都可以。)

2.把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，什么什么样子的，说清楚。

3.组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会到全体同学面前说一说。

同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。

(三)各小组同学，把他看到的景物说给大家听。

要求：

(1)先说你去的是什么地方。

(2)再说你看到了什么。

(3)然后介绍你看到的东西怎么样。

(4)最后再说一说你的心情如何。

在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。

(四)评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练习小标兵。

【板书设计】