【教学目标】： 情感目标：
1、使学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。 2、体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。认知目标：1、认识18个生字，学会14个生字2、理解重点词句，有感情地朗读课文，与作者产生情感共鸣。 3、理解这封信的主要内容，培养学生提出问题并试着解决问题的能力。【教学重点】：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
【教学难点】：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。 【教学准备】：生字卡片、多媒体
【教学策略】：1、新课标强调“阅读是学生个性化的行为”，“要重视学生独特的感受、体验和理解”。因此本设计留给学生充裕的时间和空间自读自悟，避免以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自主的学习中学会读书。2、设计富有启以性的问题，组织和引导学生解决疑难问题，使学生始终处于积极状态。3、注重培养朗读能力，从中真切地感受作者的内心世界，领略课文的精妙之处，增强语感，以声传情。
【教学时间】：2课时
教学过程：第一课时:一、激情导入：通过多媒体展示孩子们快乐地生活和学习的片断，在班里形成欢乐轻松的氛围，接着转移注意力：同学们，我们的生活是多么幸福啊！但是大家有没有想过？许多孩子却仍然饱受战争之苦：他们颠沛流离，无家可归，有的孩子甚至被夺去了亲人，无依无靠，孤苦伶仃。今天我们来学习第22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下他们的内心世界。
二、解读课题，激发兴趣。从课题入手，提出问题，激发学习愿望。如：这个中国孩子是谁？他发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声”吗？请同学们带着这些问题初读课文，整体感知这封信的内容。
三、泛读课文，扫除生僻字，了解大意。1、读文识字（1）浏览课文，画出带有生僻字或不懂其意义的词语，借助课后拼音和字典，读准字音，读通句子。（2）轻声读生字，小组内互相纠正。（3）做游戏加强对生字的认识。将生字卡片贴在黑板上，请两个同学走上讲台并列站着，由老师抽读生字，这两个学生抢着揭下该生字卡片，揭得越快越多者为胜，奖红花一朵。（此游戏可反复进行几次，使学生在快乐中学到知识）（4）全班交流，分享记生字的好方法。由学生自由举手发言，谈自己记住哪个字，采用什么方法记。教师小结。2、扫除生词。由学生提出不懂的词语小组讨论，再不懂则交由全班讨论。教师从旁指导。义：卓越；杰出的，有才能的。 京质：指人的综合素养。 灵柩：装进了死者的棺材。 呼吁：呼求援助、支持、同情等。 丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指 让战争停止的信号。 3、了解课文的主要内容：再次通读课文，想一想，课文主要讲了什么？ 交流课文的主要内容。预设答案要点：这是一个中国孩子写给联合同秘书长加利先生的信，信个用极富 情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要战争。 4、播放朗读录音，让学生感受课文的感情基调，培养热爱和平的情感。
第二课时一、精读课文，详细剖析。请学生自读课文，提出自己的疑问，小组内互相交流。教师巡视，在黑板上板书其中较重要的问题。点拔：同学们可真会读书，许多问题都提得非常好！老师听到许多同学都在讨论黑板上的这几个问题，现在老师请大家谈谈自己对这些问题是怎样理解的。谁来说说看？板书：1、他为什么要发出这样的呼声？反映了他的什么愿望？2、第四自然段连用了四个“听见了”，有什么作用？3、如何理解“罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”？4、小作者的爸爸是怎样的人？
预设答案要点：1、因为“世界并不太平，罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永驻人间。因而写了这封信。2、这是作者的想象，四个连续的“听见了”，构成一个排比句，气势宏大，激情澎湃，充满感召力，表达了小作者呼唤和平，渴望和平的强烈愿望。3、和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平环境还不稳固，还不持久，所以又说是“娇嫩的和平之花”。51年前即1945年（写时是1996年），全世界人民取得了把法西斯战争的胜。对于中国人民来说，是取得抗日战争的胜利。从那以后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平永远留在人间。但是事实并不随人意，近必十年来，局部战争动荡，战争不断，人民饱受苦难。因而说“世界并不太平”。
迁移：同学们平时有关注社会和国家大事吗？有谁知道世界上还有哪些地方还“弥漫着硝烟”？
4、（1）启示：读了这封信，有个人物一定给了大家深刻的印象，他就是作者的爸爸。想想加利是怎样评价爸爸的？上飞机前爸爸说了什么，做了什么？“鲜血染红了他的征衣”说明了什么？ 爸爸是一名军事观察员，在执行维护世界和平的行动中壮烈牺牲了，是一位保护和平的战士。 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光，他还说：：“孩子，等我回来了，一定送你一顶蓝盔”，说明他是个爱妻子，爱孩子的好丈夫、好父亲. "鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。"，说明爸爸是个热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。 “我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”，说明爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。过渡：一位捍卫和平的战士，一人才华横溢和人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？怎样把作者的真实情感读出来？ 五、训练学生有感情地朗读课文，把握作者的内心世界。1、请同学们把自己当成小作者，用真情实感把课文齐读一遍。读后：师：读的时候，你一定遇到了不少困难吧？经过努力，你读好了吗？谁愿意把你认为最感人的段落读给大家听听，让我们来评评。
2、播放朗读录音，从中体会信中流露出的情绪。听了朗读录音后，大家有什么收获呢？请大家讨论一下，重点句该怎么读，如何读出作者的感情。点拔：把握“巨大的悲痛，深切的缅怀”这一感情基调，与作者一起倾诉，怀念，同悲、同恨。“您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”----自豪的语气。“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”----充满信心，语气坚定。“我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”----悲痛沉重的语气。三个“和平”----重读，表达强烈的感情。
师：让我们与小作者一同呐喊，一同呼吁，请大家带着我们刚所说的感情把课文齐读一遍。
六、升华主题，巧妙延伸。（发挥学生合理的想象，培养想象能力和即兴语言表达能力）拓展讨论：1、为了制止战争，维护和平，我们该做什么？2、在作者心目中，明天的世界该是一个什么样的世界？
七、播放歌曲《让世界充满爱》，同时展示《世界呼唤和平》之后的幻灯片，让学生再次感受到和平生活的珍贵，升华热爱和平，维护和平的情感。本课程在乐声中结束。