1、春天在哪里
一、教学目的：
1、学会16个生字，其中会写哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野8个字，认识舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕8个字。
2、有感情地朗读、背诵课文，能用那么那么仿写句子。
3、激发学生喜爱春景，热爱大自然的情感。
二、教学重、难点：
1、了解春天的风、雾、雨和太阳的特点，以及给大地带来的新景象。
2、感受语言的美，陶冶热爱大自然的情操。
三、教学准备：
1、生字卡片
2、课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等
3、多媒体课件
四、 课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣：
1、同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？
（教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。）
2、有一位著名的诗人他也很喜欢春天，他为春天写了一首优美的小诗，就是我们今天要学的课文。（师板书课题，生齐读课题）
3、让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？
（二）初读课文，认识生字。
1、自由读课文，画出不认识的字。
2、回忆以前的学习方法，遇到不认识的字应该怎样做？
3、检查、指导识字。
（1）教师出示生字卡片，指名学生认读
师相机指导：翠、笋、蚕是平舌音；纱、阵是翘舌音；阵、探、蚕是前鼻音；轻、秧是后鼻音；舞是第三声；雾是第四声。
（2）你们能给生字宝宝组词吗？看谁组得又快又多
（3）你们有什么好方法记住它们呢？
师指导：哪、巾、阵、探可与那、中、陈、深作比较
（尊重学生的个性，识字方法不强求一致。）
（4）巩固练习：赛读生字卡片、开火车组词
（5）练写生字
（6）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？
（7）指名分节读课文，要求准确、流利。
（三）再读课文、整体感知。
1、再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。
2、指名回答，老师板书：枝头、草原、竹林、田野。
真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。
第二课时
（一）复习导入
美丽的春天无处不在，她在枝头上、在草原上、在竹林里 、在田野里。
自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？
（二）品读感悟
1、找到你最喜欢的地方，读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。
2、师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。）
第一节：A：课件演示微微吹、柳条儿跳舞、桃花儿脸红的情景。激发学生情感，指导朗读。
B：出示文字：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
请学生自读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。
第二节：A：启发谈话：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服，你会是什么心情？能读出这种心情吗？
第三节：A：引导学生质疑：雨与探有什么关系？为什么用感叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？
B：出示文字：
竹笋从地下探出头来啦！
竹笋从地下长出头来了。
对比异同，感情朗读。
第四节：学生自学，分小组比赛有感情地朗读课文。
练习用那么那么说一句话。
（此处设计没有固定教学顺序，顺学而导）
4．师生合作，以问答形式朗读全文。
5、．背诵课文。（根据板书自由练背，指名背诵）
（四）拓展延伸
你还知道春天在哪里？说一说。
（五）实践活动
小组合作：仿照课文写一段。
提示：春天在小河里
（六）布置作业
选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天
六、板书设计
1、春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红
草地 草儿披新衣
竹林 竹笋探出头
田野 青、黄、香
（苏平）
2、太阳的话
一、教学目的：
1、认识10个生字，其中会写吧、进、黄、束、间、盖6个字。
2、朗读课文，背诵课文，知道课文中的我是指太阳公公。
3、感受生活的美好，激发蓬勃向上的精神。
二、教学重、难点：
1、掌握6个生字的音、形、义，背诵课文。
2、知道课文中的我是指太阳公公，你们是指小朋友。
三、教学准备：
课件
四、课时安排
2课时
五、教学过程：
第一课时
（一）导入新课，激发兴趣
师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书课题，齐读课题）
（二）逐层读文，整体感知
1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读通每句话。
2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。
3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？
（三）再读诗歌，体味情感
1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并想想自己的感受，互相交流。
2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：
（1）让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。
同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。
相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：
太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。
同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）
（2）快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）
带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）
（3）让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。（引导生先读，并谈对这句话的理解。）
同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）
太阳公公还会带着什么来？
听过《爱的奉献》这首歌吗？师即兴唱只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间
相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。
（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。
（四）诵读诗歌，情感升华
太阳――这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！
1、师生齐朗诵。
2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。
3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。
4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。
5、比赛背诵诗歌
（五）谈收获，说感受
同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来
（六）拓展延伸，情感深化
太阳是光明、温暖的使者，让我们用您称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期赛诗会。
第二课时
（一）复习导入
请同学们带着感情把课文读一遍。
（二）学习生字
1、学习字音
（1） 出示生字卡片，开火车认读，请学生当小老师领读。
（2） 师重点指导：黄、敞、睁是后鼻音。
进是前鼻音。
束、敞、睁是翘舌音。
吧是语气词，读轻声。
进与睫要加以区分。
2、学习字形
（1） 仔细观察这些生字，你有什么好方法记住它们？
（2） 运用多种方法识记字形
左右结构：吧、敞、睁、睫
上下结构：黄、盖、煦
半包围结构：进、间
（3） 其中，有些生字的笔画容易错，你们发现了吗？
黄字中间的田字要出头
束字的中间部分要封口
盖字的上半部分不能写成羊。
3、掌握字义
（1） 开火车给生字组词
（2） 谁还能组出不同的词语？
（3） 请同学们试着用一两个词语说一句话。
（4） 谁会做推开、进去、盖着的动作？
4、指导书写
学生练写生字，师巡视指导
（三）完成课后练习
1、完成课后练习填
师讲解进和近、间和尖这两组同音字的异同
生完成练习
2、完成课后练习说
听了太阳的话，你想说什么？
（四）课堂小结
六、板书设计
2、太阳的话
花束
香气
我带着 阳光 撒满心间
温暖
（苏平）
3 小溪拍照
一、教学目的：
1、认识17个生字，其中会写溪、影、蝴、蝶、睡、觉、消、娃8个字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、了解春天的特点，陶冶美好的情操。
二、教学重难点：
1、掌握生字的音、形、义，在理解内容的基础上背诵课文。
2、了解春天的特点，并由此展开联想。
三、教学准备：
生字卡片
四、课时安排
2课时
五、教学过程：
第一课时
（一）激趣导入
同学们，你们会拍照吗？你们拍的照片一定都是最美丽的，我们的朋友小溪也拍下了许多美丽的照片，我们一起去看一看好吗？（板书课题）
（二）初读课文
1、请大家用自己最喜欢的方式读一读课文，要求读准字音，一边读一边画出生字，多读几遍。
2、检查自渎效果
（1） 出示生字卡片，指名认读。
（2） 分小组开火车读。
（3） 师重点指导：
彩读平舌音
睡、畅、株、舒读翘舌音
蝴蝶、睡觉连成词整体认读
溪与嬉读音相同
蝴与荷，消与腰读音相近，注意区分。
3、识记生字
多种方法识记生字：溪与消都是三点水旁
彩字右边的三撇不能写成三点
彩、蝴、觉、娃、畅、按、嬉、荷、腰分别与熟字采、胡、学、佳、扬、安、喜、何、要作比较
4、写生字
生书写生字，师巡视指导
（三）再读课文
1、请同学们再次大声朗读课文，做到读准字音，不加字、不丢字、不错字。
2、指名逐段朗读课文，师相机正音。
第二课时
（一）复习旧知
开火车认读生字卡片，指名给生字组词
（二）精读课文
第一自然段
1、指名读第一自然段，小溪不停的给春天拍照，它的心情怎么样？
2、比较词语
欢畅 欢笑
（1）小溪一路（ ）着奔跑。
（2）小溪（ ）的按下快门。
3、感情朗读第一自然段
第二自然段
1、比较词语
一张 一张张
2、轻声的自由读第二自然段，看看小溪一共拍下了几张彩照？
3、指名回答
4、再次读第二自然段，学习小组的同学讨论：你最喜欢小溪拍的哪张照片？为什么？
5、学生自读、讨论，师巡视
6、全班汇报、交流，师相机指导朗读
7、小溪一路奔跑，还会拍下哪些照片？仿说句子：小溪拍下（ ）。
第三、四自然段
1、男、女同学分读三、四自然段
2、启发想象：小溪会对大海妈妈说些什么？大海妈妈看到了什么？它还会对浪花娃娃说些什么？
3、生自由发言，凡是合情合理的，教师都应给予肯定
4有感情的齐读三、四自然段
（三）熟读、背诵课文
1、有感情的朗读全文
2、练习背诵课文
（四）作业
完成课后习题
六、板书设计
3 小溪拍照
鸟儿
绿叶
小溪拍照 青蛙 春天真好
小草
4风姑姑的照片
一、教学目的：
1、认识16个生字，其中会写照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙8个字。
2、学习默读课文，尝试概括内容。
3、了解梦梦善于观察，富于想象的特点，学做聪明的孩子。
二、教学重难点：
1、掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。
2、了解梦梦是怎样展开想象的。
三、教学准备：
生字卡片
四、课时安排
2课时
五、教学过程：
第一课时
（一）猜谜导入
1、今天，老师给同学们带来一个谜语，看哪个聪明的孩子猜得又快又准。
2、出示谜面，指名猜（花儿见它点头，禾苗见它招手，小树见它弯腰）
3、有一个聪明的孩子，名字叫梦梦，她能够给看不到、摸不着的风姑姑拍照，她是怎样做的，我们一起来学习《风姑姑的照片》（板书课题）
4、齐读课题，质疑
（二）自读课文，学习生字
1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边画出生字，读准字音。
2、检查自读情况
（1）出示生字卡片，指名认读
（2）分小组开火车读。
（3）师重点指导：
腮是平舌音
照、驶、察是翘舌音
嫩、坛、帆、吻是前鼻音
旁、响是后鼻音
路与搂应注意区分
3、识记生字
多种方法识记生字：搂与楼比较记忆
嫩字是左中右结构
裙字是衣字旁
4、给生字组词
指名自由组词，小老师领读词语
5、写生字
生练写生字，师指导
（三）默读课文，概括内容
1、师讲解默读课文的方法
2、提出问题：（1）谁给风姑姑拍照？
（1） 给风姑姑拍了哪些照片？
3、生带着问题默读课文，师巡视指导
4、指名回答问题，概括课文主要内容。
第二课时
（一）复习导入
这篇课文主要写了梦梦给风姑姑拍了4张照片的故事，那么梦梦给风姑姑拍了4张什么样的照片呢？我们继续学习课文。
（二）学习第一、二自然段
1、指名分角色朗读一、二自然段，读后评议
2、风，看不见也摸不着，可梦梦却很有把握的给风姑姑拍照，这是怎么回事？梦梦是怎么想的？
3、感情朗读一、二自然段
（三）指导学法，自学课文
1、指导学习第三自然段
出示学习提示：
（1） 自由读，说说这一段共有几句话。
（2） 讨论：每句话写了什么？
（3） 练习有感情的朗读
学生自学，教师巡视指导
全班汇报、交流
总结学习步骤：
（1） 梦梦来到了哪里？
（2） 她看到了什么？
（3） 她是怎样想的？
（4） 她是怎样做的？
2、按步骤分组学习46自然段，完成板书
3、学生自学、讨论
4、全班汇报、交流，师相机指导，感情朗读
5、梦梦还给风姑姑拍了什么照片？请你仿照课文内容说一说
6、学习第七自然段
风姑姑看了自己的照片，是怎样做的，怎样说的？
感情朗读第七自然段
（四）朗读课文，背诵课文
有感情的朗读全文，练习背诵课文
（五）总结、延伸
你喜欢梦梦吗？她是个怎样的孩子？
（六）作业
完成课后练习
六、板书设计：
4风姑姑的照片
大路旁 柳条摆动 小树梳头
池塘边 金色波纹 池塘擦脸
梦梦拍风 花坛边 花儿轻摇 搂着跳舞 真聪明
大河边 船儿扬帆 用力帮忙
语文活动1
一、教学要求
1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。
2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。
3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。
二、重点、难点
1、提高灵活运用词语的能力。
2、培养观察事物、分析事物的能力。
三、教学准备
课前活动：组织学生选择一种动物或植物进行养植，并细心观察，随时作好记录。
实物准备：有关春天景物的图片、《小燕子》的背景音乐、词语卡片、养植的动物或植物图片
四、课时安排
一课时
五、教学过程
第一课时
（一）情景导入
播放《小燕子》的背景音乐，师说故事：春天来了，小苗抽出了碧绿的嫩叶，花儿绽开了笑脸，柳条在微风中飘拂，穿着花衣的小燕子又回来了，还有好多小动物都从家中出来，尽情享受春天的美丽。看（出示图片）
（二）完成第一部分：万花筒
1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你最喜欢春天的什么呢？为什么？请大家仔细地看看这些图片，再想一想，想好以后就试着和自己的学习伙伴说一说。
鲜花 粉红、金黄
春天真美丽 蜜蜂
蝴蝶
青蛙 春暖花开
小兔
小熊 快乐