教学目标知识与能力： 1.认识台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝13个生字;会写衣、身、阳、妈、台、要、笑7个字，学习2个新部首：双耳、女字旁。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

过程与方法：

1.有感情地朗读课文。

2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。情感与态度： 有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。

教材分析 《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书(语文S版)第二册。课文写的是我看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。这篇课文主要有三大特点：

1.文本内容闯入了学生的经验世界。学生的生活圈子有鸟的影子。甚至有的学生也曾有过这样的经历。文本内容和学生经验之问的相似块会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。

2.文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。

3.文本形式链接了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出空白，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。学生分析 一年级下期的学生有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。相信通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。教学理念 从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生智商、情商和德商得到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。 教学活动抓住文本的空白，让学生个性化地补白，是激活学生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解;通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之问多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。这是笔者实施本教案的主要措施。教学流程：

一、初读：激活经验，感知文本明空白1.情境刺激，唤醒经验。(1)(多媒体大屏幕展示：一只美丽可爱的小鸟在空中飞翔着)小朋友，瞧，这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀!它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)(2)下雨了，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。2.教学字词，感知文本。(1)自读课文，圈出生字新词多读几遍，想办法记住字音、字形，揣摩字义。(2)同桌互拼生字，互谈记忆方法。(3)全班交流生字新词的拼读(指名读、开火车读)。(4)教师范读课文。(5)学生练读课文。(6)说说：你读懂了什么?(让学生自由说、补充说，初步感受课文内容。)

二、研读：放飞想象，体验文本补空白1.研读看小鸟的有关句子。(1)研读有关句子。(2)说说：如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么?(第一次补白)2.研读护小鸟的有关句子。(1)大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的神情。(2)躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的?(第二次补白)(3)读我阻止妈妈和对轻声说的话。(4)妈妈为什么笑着点了点头?3.研读送小鸟的有关句子。(1)读课文最后一个自然段。(2)小鸟朝我欢快地叫了几声，好像在对我说什么呢?(第三次补白)(3)你喜欢文中的小朋友吗?为什么?(4)大自然中有许多可爱的鸟，想看看吗?(大屏幕显示一组美丽又活泼的小鸟)三、赏读：升华情感，丰满文本无空白1.自由读全文。2.赛读全文。