知识与技能
1、回顾了解司马迁及《史记》，感知司马迁史作的特点。
2、积累文言基础知识（包括重点实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式等），逐步提升阅读浅易文言文的能力。
过程与方法
1、诵读课文，整体把握文意；积累重点的文言基础知识，学会识别文言现象。
2、赏析本文人物塑造的写作技巧。
3、把握全文的主题。
情感态度与价值观
1、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，加深对个人与国家关系的思考和认识。
2、思考课文是如何歌颂蔺相如的足智多谋、不畏强暴、顾全大局和表彰廉颇英勇善战、勇于改过的等品质。
教学重点
1、文言常用词语，继续培养文言文语感。
2、在学习传记技巧（人物刻画、艺术特色及写作手法）的基础上，进一步理解其特征、借鉴写法。
教学难点欣赏文中个性化的对话描写。
教学方法 诵读法、讲解法和探究法。
导学练习：
一、知识链接
（1）司马迁
西汉时期伟大的家、家，曾任太史令。他的父亲是一位博学多闻的学者，司马迁少年时代就受到了良好的家庭教育，20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作史记准备的丰富的材料。公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了腐刑。他是在狱中完成了我国最早的纪传体通史《史记》。
（2）《史记》我国第一部体 史，或者说是我国第一部纪传体历史文学巨著。记载了上起传说中的皇帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史，分本纪、 、、、表等五种体裁，共130篇，作为正史的《二十四史》，史记是其中的第一部。鲁迅赞誉《史记》为：“史家之绝唱，”。所以说它既是史学巨著，又是文学巨著。
2、合纵连横
战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵；秦居关中，六国居山东，六国服秦曰合纵。本文是说合纵之势中的。
战国期间有纵横家——士，进行“合纵连衡”，秦以“连衡”攻山东六国，六国以合纵对付西方的秦国。当时，“合纵”之策已破，秦方得势于“连衡”。战国时的士，是各种人材、政治、经济、文化、军事、外交，他们活动于各诸侯国，以游说，荐举的方式，得到各诸侯国的作用、发挥着重要作用，廉蔺，都是当时的士。
二 信息筛选
1、课文按什么顺序写了哪三件事？
明确：按时间顺序写了。课文也就自然分成三部分。
2、这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？
3、文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。贯串全文的主要矛盾是什么？
三分析鉴赏
（1）蔺相如是怎样一个人？何以见得？
（2）廉颇始而“宣恶言”，闻蔺相如语即“肉袒负荆”，“至蔺相如门谢罪”，这前后对比说明了什么？
四：字词巩固：
A.指出并解释通假字
①可与不。
②臣愿奉璧西入秦。
③拜送书于庭。
④如有司案图。
⑤设九宾礼于廷。
⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。
⑦唯大王与群臣孰计议之。
B.解释一词多义
负 ①秦贪，负其强
②臣诚恐见欺于王而负赵
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城
④均之二策，宁许以负秦曲
⑤廉颇闻之，肉袒负荆
使①秦昭王闻之，使人遗赵王书
②其人勇士，有智谋，宜可使
③乃使其从者衣褐
④大王乃遣一介之使
引①引赵使者蔺相如
②左右欲引相如去
③相如引车避匿
徒①秦城恐不可得，徒见欺
②而蔺相如使以口舌为劳
幸 ①大王亦幸赦臣
②而君幸于赵王
以①以勇气闻于诸侯
②愿以十五城请易璧
③严大国之威以修敬也
④则请立太子为王，以绝秦望
⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
C.古今异义（指出古义）
①拜为上卿
②欲勿与，即患秦兵之来
③请以咸阳为赵王寿
④臣所以去亲戚而事君者
⑤请指示王
⑥于是相如前进缶
⑦宣言曰：我见相如，必辱之
⑧布衣之交
D.指出并解释活用词
a.名词作动词：
①舍相如广成传舍
②左右欲刃相如
③乃使从者衣褐
b.名词作状语：
①而相如庭斥之
②故令人持璧归，间至赵矣
c.指出并解释有使动用法的词：
①完璧归赵
②秦王恐其破璧
③宁许以负秦曲
④毕礼而归之
d.指出并解释有意动用法的词：
①且庸人尚羞之
②先国家之急而后私仇也
e.指出并解释形容词作动词的词：
①严大国之威以修敬也
②不知将军宽之至此也
E.归纳特殊句式
a.下列3句都是句：
①廉颇者，赵之良将也
②和氏璧，天下共传宝也
③我为赵将
b.下列2句都是 句：
①而君幸于赵王
②秦城恐不可得，徒见欺
c.下列3句都是 句：
①何以知之
②求人可使报秦者
③拜送书于廷
五、 将本文改写成三幕话剧。