教学设计示例（二）

16* 晏子使楚

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

2．理清课文的叙述顺序。

3．有感情地朗读课文。

（二）能力训练点

1．课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。

2．培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。

3．培养朗读能力。

（三）德育渗透点

学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。

二、学法引导

（一）教师教法

教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用小组讨论学习教学法，深入探究课文内容。

（二）学生学法

综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。

三、重点难点疑点及解决办法

（一）重点

1．楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。

2．理清课文的叙述顺序。

（二）难点

理解晏子反驳的话。

（三）疑点

晏子的话为什么那么有力并能反驳得对方无话可说？

（四）解决办法

主要通过阅读、思考、自学、讨论、表演等方式理解课文内容，体会晏子临危不惧和爱国精神。

四、师生互动活动设计

1．学生华夏集自学词语，朗读课文。

2．结合课前预习，讨论交流，教师点拨归纳总结。

3．学生角色表演。

五、教学步骤

（一）揭题并解题

板书课题：16 晏子使楚。

上节课，老师布置了预习任务，谁能根据自己的预习向大家介绍一下晏子？使和楚是什么意思？谁再用通俗的话讲讲课题的意思。

（学生介绍，小组间可以补充，教师适时补充）

（二）初读课文，整体感知

1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

（1）根据拼音，读难生字词的读音。

（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？

（3）将不懂的地方，做上记号。

2．交流以上问题。

（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。

（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。

（学生交流，其他可以补充）

（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。

（三）深入探究课文，突破重难点

1．默读课文，思考并勾画理解：（l）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？

2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3．全班交流。

（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。）

4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

5．晏子是一个什么样的人？

6．指导朗读课文。

（四）理清课文叙述顺序

1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流。

（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）

教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：

（五）表演《晏子使楚》的故事

（每组8人，有条件的可进行简单的化装并使用简单的道具。）

表演后引导学生评价，教师提示学生可从语言、神态、动作等几方面评价。

（六）布置作业

1．摘抄好词、好句。

2．有感情地朗读课文。

附：板书设计