一、紧扣语言，整体把握

（一） 同学们，通过上节课的学习，我们一起认识了一只名叫丑小鸭的小鸭子，哪位同学能说说，它为什么叫丑小鸭？

（二）丑小鸭刚出世就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢？（出示课件）请看课件，自由朗读课文36自然段，根据表格内容，小组合作讨论，再选派一名代表进行全班发言。（学生分组学习和讨论）

师：请小组代表汇报学习成果。

二、入情入境，体验角色

（一）品词想象，体验被欺

1、 师：现在就请同学们自由读第3自然段，边读边用笔画出描写丑小鸭受欺负的词语。

2、 师：现在就请同学们看看图（课文插图），你们仿佛看见哥哥姐姐、公鸡和养鸭的小姑娘在干什么？又仿佛听见他们在对说什么呢？

师（归结）同学们，刚才你们所说的这些，用书上的一个词语就是除了鸭妈妈，谁都欺负他中的欺负。

3、 师：这只可怜、无辜的丑小鸭就这样忍受着大家对他的欺负，难道他就不想说些什么吗？

4、师：这样一种孤单、委屈、伤心、难过的心情，你们能把它读出来吗？自己先读一读吧！（学生自由读）

师：提个建议：如果能边读边想象丑小鸭那委屈的遭遇，一定能读得更好。（一生朗读）

师：老师也想来当当这只孤单、委屈的丑小鸭，行吗？（师配乐，范读）

师：那就像老师这样读一读吧！（学生读得声情并茂）

（二）师生互动，体验被讥笑

师：丑小鸭无法面对这样的生活，便离开了家。同学们，你们说说丑小鸭离开家对不对呢？如果我们也遇到这样的事情，我们能不能也离家出走呢？谁能说说为什么？

师：是呀，我们同学们不但有爸爸、妈妈的爱，还有爱你们的老师和同学，遇到了困难可以找他们，千万不能离家出走！孤单的丑小鸭离开家来到树林里，他的生活并没有好过一些，反而是

生：更孤单、更可怜。

师：从哪些词语可以看出来？请同学们默读课文第4自然段，边读边画。

生：讥笑、追赶、躲。

师：同学们想想小鸟会如何讥笑他？面对小鸟无情的讥笑和高大的猎狗的追赶，丑小鸭的心里一定非常的

生：害怕、委屈、恐慌。

师：是的。丑小鸭晚上才敢出来出来找吃的，在漆黑的夜里，还可能会发生什么事情？

师：这样的日子是多么可怕呀！同学们，让我们一边读课文，一边想象丑小鸭那悲惨的遭遇吧！

（三）创设情景，体验被冻

师（课件演示）：丑小鸭就这样挨过了一个又一个苦难的日子。慢慢地，天气转凉了，秋天到了（生齐读第5自然段的第一句话）

师（课件演示）：同学们，假如你就是这只可怜的丑小鸭，当你望见一群洁白美丽的天鹅在空中翩翩起舞时，你会想些什么呢？

师：同学们，描写丑小鸭当时这样的一种心情，课文用了两个什么词语？

生（齐）又惊奇，又羡慕。

师：这样的好词语请你们把它画下来，再读一读，并牢牢记在心里。多么美好的心愿呀，请你带着这样的心愿读读这句。

师：寒冷的冬天到了，（课件配乐演示）你听，猛烈的北风呼呼地吹，无家可归的丑小鸭，此时多么想念自己的亲人，他多么需要一个小伙伴和他说说话呀！可是呼呼的北风早就吹灭了他的梦想。天（齐读第6自然段）

（四）想象表达，体验惊讶

（学习第7自然段）

师：可怜的丑小鸭真的是那么丑吗？（课件演示春天的景象）你瞧！春天来了，草绿了，树发芽了，再看此时的丑小鸭，它变成了一只

生（齐）：天鹅

师：一只怎样的天鹅？

生（齐）美丽的天鹅。

师：（板书：美丽）加上这两个字（板书：极了），你们还会读吗？（生齐读：美丽极了）

师：（出示课文插图）看看图，这只天鹅到底有多美？

师（点头赞许）：描写天鹅美丽的句子你们能美美地读一读吗？

师：而今，它突然发现自己变成了一只如此美丽的天鹅，你想：他的心情会是怎样的？再读读这两句话，看看你能体会到天鹅此时怎样的心情？（生自读课文第7自然段最后两个句子）

师：是啊，这一切让人感