师：上一课，我们一起踏上了古都西安，来到了秦始皇兵马俑博物馆。（课件出示一号坑全景图）还记得吗？这是一座拱形的巨大建筑物，里面是一个--生：（齐）宽敞明亮的大厅，足足有两个足球场那么大。屋顶是半圆形的，厅内没有一根柱子，极为壮观。师：今天，让我们再一次走进兵马俑博物馆，领略它的独特神韵。师：（切换到专题网站首页）点击课文，找到第三自然段，请大家看大屏幕，我们的专题网站为大家提供了学习导航，大家可以先读读方法指南上的要求，（师示范）再去看看友情中的图片、文字资料，感受秦始皇兵马俑军阵的特点。最后还可以自我检测一下学习的效果。生：学生上网学习第三自然段。（教师巡回指导）师：可以几个人一组交流交流你的感受。（学生小组交流）师：大家学得很认真，合作得也很好，体会到兵马俑军阵的特点了吗？生：体会到了。师：那谁来说说看？生：我从网上，还有课文中体会到秦始皇兵马俑军阵的特点是威武雄壮。师：板书：威武雄壮。师：第三自然段主要向我们介绍了威武雄壮的军阵（指大屏幕），谁来读一读。（生朗读第三自然段）师：军阵威武雄壮在哪儿呢？能结合刚才阅读的资料、欣赏的画面具体谈谈自己的感受吗？生：我是从精锐的前锋，排成3列横队，210个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。这句话体会到的，这儿的武士俑一个个都非常勇猛。师：（出示武士俑图片）瞧，（指大屏幕）这就是武士俑，感觉怎么样？生：威风。生：高大。师：知道武士俑有多高吗？生：武士俑高1.8米。师：看来你把补充资料读得非常仔细。谁来模仿一下威猛的武士？（一生主动上来）师：同学们，1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，这样高大的兵俑在世界上也是罕见的。师：（问走上讲台的学生）你多高？生：一米五几吧。师：我想踩在凳子上差不多了吧。（生站在凳子上，师仰起头看他。）（众笑）师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上战袍，厚厚的铠甲，把他放大一倍够吗？生：（齐）不够！师：放大两倍？（学生有说够，有说不够。）师：那放大三倍！够了吗？生：（笑）（齐说）够了！师：请这位武士做上动作。（生做手持共弩状，神色严峻）（众笑）（在掌声中学生回到座位）师：210个这样的武士组成了精锐的前锋，谁来读这句话。（一生站起来朗读）师：很神气，再精干些。（生再次有感情地朗读）师：精锐的前锋给我们留下了深深的印象，你还从哪儿感受到军阵的威武雄壮的？生：我从横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的40路纵队。体会出兵马俑非常多，这是一支庞大的军阵。师：同学们刚才做自我检测了吗？（点击做一做）我们一起看第五题：我们全校学生一共有2000个左右，5000多尊兵马俑就相当于全校同学的两倍多，（出示一号坑全景图）在你眼里，这是一去怎样的队伍？生：是一支浩浩荡荡的队伍。生：是一支气势磅礴的队伍。生：是一支有排山倒海气势的队伍。生：千军万马师：同学们的词汇真丰富。师：让我们想着这一支庞大的军阵，一起来读好第三句话。（生齐读）师：我听到了20列纵队。再读一遍。（生一齐有感情地朗读）师：好一支威武雄壮的军阵。秦始皇兵马俑不仅规模宏大，而且布局精妙。（点击自我检测--军阵图）这三个军阵模拟图哪个是正确的？生：第二个。师：这是一个简单的模拟图，能看懂吗？谁愿意为大家介绍一下的？（一生主动上来）生：（点击课件军阵模拟图）这三列横队是前锋，中间的是四十列纵队，是主力部队，边上的是侧翼，还是后卫。师：你有没有研究过为什么这么排列吗？生：研究过的。前锋是最善于打战的，前锋首先打乱敌人的阵

脚后主力部队一起冲上，在这时，侧翼和后卫面朝外，防止敌人截击和包抄。师：真像个小小的军事家。（在掌声中学生回到座位）师：我们的古人在布阵时，考虑得多么周到啊！让我们带着惊叹之情再来读读这威武雄壮、布局精妙的军阵。（学生齐读第三自然段）师：那一行行，一列列的金戈铁马，生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮，横扫六国，一统天下的壮观场面，站在巨大的秦俑坑前--（学生齐读第三自然段第一句话）师：在这支队伍中，不仅有武士俑，（出示不同类型的兵马俑）还有--生：（齐）将军俑，骑兵俑，弓弩手，马俑。师：秦兵马俑都是仿真人、真马造成的，所以我们从他们的外表、动作、神态就可以分出他们不同的身份、兵种。让我们下到坑内近看--（出示不同神态的俑头特写图）师：每一尊兵俑都是当年将士出征前的心灵写照，他们在无声讲述着两千多年前的这段历史。课文向我们介绍了三种兵马俑，谁来读？（生读第四自然段）师：你对哪一种兵马俑最感兴趣？自己读读，会读书的同学一定会走进他们的心灵世界。生：我对老战士最感兴趣。因为老战士虎视眈眈，神情十分严肃，非常勇猛。师：你能把老战士的勇猛读出来吗？（生有感情地朗读老战士的句子）师：从你的朗读中我看到了一们敌人充满仇恨的老战士。生：我也喜欢老战士，因为这是了个久经沙场，屡建战功的老战士。师：你也能把你的喜欢读出来吗？（生有感情地朗读）师：听了你的朗读，我感受到你对这位久经沙场的老战士充满了崇敬这情。让我们一起带着崇敬之情来读这一句。（生一起有感情地朗读第四自然段第二句话）生：我喜欢的是新兵，他一脸稚气，感觉很活泼、可爱。生：我喜欢战马，他们一匹匹膘肥体壮，竖耳瞪眼，我仿佛看到他们只要一拉缰绳，就会在战场上奔驰。师：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说：我真担心他会不会踢我一脚！多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！师：古代雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，作者又把他们写活了，让我们一起通过朗读把他们读活。（生一起有感情地朗读第四自然段）师：八千多尊兵马俑就有八千多种不同的

神态。点击自我检测，选择感兴趣的一尊或几尊，仔细看看他们的动作、神态，来猜一猜他们的年龄、地位、或者心理活动。（生点击专题网站神态，看图，想象）师：谁来说说你看的那一尊？生：（上前点击，选择最感兴趣的一尊，指着大屏幕介绍）我说的是这一尊，你们看，他目光炯炯有神，眉头紧锁，胡子很长，我想他一定是一个身经百战的老战士，有六、七十岁了吧！师：这么大年纪了还在打仗啊！生：(上前点击)瞧，这是一位将军，你们看他留着长长的胡须，双眼凝视着远方，嘴角露出了微笑，他一定是又想出了一个绝妙的破敌之计。师：你观察得真仔细，从他的神态中读出他的心里活动。生：（上前点击介绍）我介绍的是这一尊，你们看，他也束着头发，身穿战袍，看着远方，好像显得有些忧郁的样子，他此时心里一定在想，又要打战了，不知这一次胜败如何，能不能凯旋而归？家里年迈的母亲不知怎么样了？师：热血男儿也有情。是呀，在这儿，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异。（板书：神态各异）师：面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。今天，让我们再次伫立于秦俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧。（大屏幕出示一号坑全景图，同时播放《兵马俑幻想曲》）师：伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？生：我仿佛看到将军了声令下，战士们一个个向敌人杀去，敌人死的死，伤的伤。师：你看到的是前锋部队。你们有没有听到些什么？生：我仿佛看到那些兵马俑都活了，他们手拿宝剑，翻身跃上马背，喊着：冲啊--后面还有的战士在不停地敲着战鼓。师：听你这么一说，我们的耳畔仿佛也响起了那震耳杀声，擂动的战鼓声。生：我觉得我们古代劳动人民实在是太了不起了，雕了这么多栩栩如生的兵马俑。生：站在秦俑坑前，我想到了两句诗：秦时明月汉时关，万里长征人未还。师：是啊，秦始皇整整花了十年时间才一统天下，真是万里长征

啊。生：站在秦俑坑前，我想到了秦始皇当年灭齐国时，第一次打败了，后来在大将王翦的请求下，派兵四十万，整整用了三年时间，才灭了齐国。师：站在秦俑坑前，每个人都感到一种神秘的力量把我们带到战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，把我们带到了秦始皇统一天下的这段历史。（课件出示视频--秦始皇一统天下）师：唐代大诗人李白这样写道--（课件出示李白诗）（学生齐读李白诗）师：李白在诗中概括描写了秦始皇当年一统天下的英雄气概。今天我们站在秦俑坑前，犹如来到两千多年前的秦代军营。（点击第五自然段，学生齐读）师：至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。（大屏幕出示：法国前总统希拉克赞叹说：世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。新加坡总理李光耀说：这是世界的奇迹，民族的骄傲。）（学生齐读）师：世界第八大奇迹已成为秦始皇兵马俑的代名词，让我们自豪地说--（大屏幕出示：秦始皇兵马俑--世界第八大奇迹！）（学生齐读）师：让我们一起站起来，再自豪地说--（学生站起来，激动地朗读句子）师：通过今天的网络学习，你知道秦始皇兵马俑奇在哪儿吗？生：秦始皇兵俑奇在他气势磅礴，神态各异。生：秦始皇兵马俑是几千年前造的，能保荐到现在，这也是一大奇迹。生：秦始皇兵马俑还奇在他布局的精妙上。师：秦始皇兵马俑以他那雄伟壮观、气势磅礴的阵容，旷代绝世的艺术群雕造型，成为华夏文明中一颗璀璨的明珠。想不想把这艺术瑰宝介绍给你的家人、朋友。我们在网上做一张明信片送给他们。（点击交流平台，师示范）打上姓名、班级，选择喜欢的图片，然后打上最想说的一句话，最后点击提交就行了。（学生在网上制作名信片）师：秦始皇兵马俑，是我们中国人的骄傲！这是谁写的？（一生主动站起来）师：真不错，还有谁也愿意来读读你的心理里话？（众生争先恐后地站起来读）师：同学们，秦始皇兵马俑在古都西安。（课件出示视频--西安风景）西安，这是一座古老的城市，这是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在国历史上十三个王朝在这建都，名胜古迹星罗棋布，它成了许多华夏文明的源头。今天，秦始皇兵马俑是我们黄土地文化探秘的又一站，课后大家借助信息高速公路，继续你们的黄土地文化寻根、探秘！