Ｔ：课前的预习都做了么？Ｓ：做了。Ｔ：我想听写几个词语，谁来？老师报词语，学生听写。（一生板）Ｔ：车盖盘盂Ｔ：读这两个词语。Ｓ：读Ｔ；谁能用手势比画一下车盖的饿样子和盘盂的样子。Ｓ：上台比画。Ｔ：再听写两个词，谁敢上。其他同学准备好！Ｓ：听写（一生板书）Ｔ：苍苍凉凉探汤上台的学生未写出。Ｔ：可能比较紧张。再报一遍。Ｔ：请个同学帮你。Ｓ２上。Ｔ：看清楚了么？Ｓ１：点头。Ｔ：写好了么？我们一起来读。Ｓ：读。Ｔ：你能用黑板上的词来形容一下么？Ｓ：沧沧凉凉的秋天，形容天气凉爽。Ｓ：探汤表示天气炎热。Ｔ：你怎么知道天气炎热。Ｓ：我从注解中了解到。把手伸进烧热的水里。所以表示炎热。Ｔ：很好！读２遍词语。Ｔ：王老师在这两个词语中画一条线，想想有什么名堂？听老师读课文。（车盖和盘盂连；沧沧凉凉和探烫连）教师读文。学生没有举手。Ｔ：都没有反应？Ｔ：看看有什么名堂？Ｓ：他们两个有关系。Ｓ：车改是大的，盘是小的。Ｓ：我觉得他们两个都是一样物品。都是形容太阳的形状的。Ｔ：还有别得发现么？Ｓ：一个小孩把日出的太阳比做Ｔ：了不起的发现！你读读。一儿曰：日初出近者大乎？齐读。Ｔ：是啊！他们都是形容太阳的大小的，是一小儿的发现。再读读。继续探讨发现。Ｓ：早上温度凉快，下午热，太阳的温度，他们意思相反，他们都是一小儿说的。Ｔ：他们都在说他们都是他们都是Ｔ：很好，一人就说了三个重大的发现。指读另一小儿的发现。一儿曰：日初出沧沧齐读。指读。（教师相机进行指导纠正）Ｔ：不要翘舌。Ｓ：读。Ｔ：好，再多读几遍就会好了。分角色读。Ｔ一儿曰Ｓ男Ｔ一儿曰Ｓ女Ｔ；很好。你们看到过么？你们感受到过么？看来他说的也有道理。Ｔ：注意看，现在老师在这两词语中画了个括号，把他们看做一组，想想有什么名堂？（Ｓ举手）不着急，自己去读读，名堂在哪里？（车盖与沧、盘与探）生自由读，教师巡视。交流。Ｓ：两小儿都是说日出的时候的样子。Ｔ：书上怎么说，你把他读出来。Ｓ读Ｔ：日始出，日初出意思是一样的。（板书）用我们现在说的话就是Ｓ：早晨！Ｔ：这两个词日中时（板书）用我们先在的话说是Ｓ：中午Ｔ指板书，怎么就不一样啊？Ｓ：一个从形状上说，一个从温度上说。Ｔ：角度Ｓ：不一样。Ｔ：从形状上看，一个小孩从温度上看。有道理么？Ｓ：有道理。Ｔ：观察的角度不一样。请同学来读。（学生在读的时候，老师适当的穿插）Ｔ：角度不同，现象就不一样。一起来读。Ｓ读Ｔ：很好。两个孩子说的都是事实。但是两小儿角度不不同，观点会同么？现在老师把一儿的观点擦掉（老师擦去车盖和盘于），你说，这里得写上什么词？Ｓ：近远Ｔ：很好，请你把近和远写到黑板上去。（生板书；近远）Ｔ：老师把另一小儿的擦去。（生板书；远近）Ｔ：是日初时远还是日初时近呢？日中是远还是日中时近呢？两小儿辩斗（板书）理解辩斗读辩斗的句子。反复读。指读：两学生上台。Ｔ：他们是怎样辩斗的，能否能真切地感受到他们的辩斗！生读。生完了。Ｔ：是辩么？怎么这么客气，怎么这么斯文啊？你得跟他辩。Ｔ：再来一次。Ｔ：辩是辩了，就是没有斗起来。王老师来，现在我是Ｓ；一小儿。（师生辩斗，语速越来越快。）Ｔ：近则大，远则小。Ｓ：远则凉，近则热。Ｔ：近大Ｓ：远大（掌声）Ｔ：谁来了？Ｓ：孔子来了。Ｔ：喜欢两小儿么？Ｓ：喜欢，争论都很有道理。Ｓ：两小儿都非常善于观察。Ｔ：再读两小儿的话。既然喜欢两小儿，再一起读读两小儿辩的话，语气不够可以加上手势。两小儿在干吗？Ｔ；他们都在坚持自己的观点，因为这是观察思考的结果啊。再读。（１２３、４５６相对而坐，气不过的话可以加上手势）教师读提示语一儿曰（语速越来越快）（学生读，很精彩，掌声）Ｔ：都没有动手。（观众笑）T：假如你在场，两个孩子的观点你赞成谁？Ｓ；他们都有道理，所以都赞成。他们看问题的角度不同。Ｓ：我也是。虽然他们的观点不样。都他们自己得出的。Ｓ：从‘温度的观点上，我赞成。从形状上，我赞成Ｓ：我无法辨别他们的对错，他们两个读有道理。（学生没有说出老师心中的预设）。Ｔ：想听一下老师的观点么？老师都不赞成。知道为什么？Ｓ：想！Ｔ：老师都不赞成。知道为什么？一Ｓ举手，老师走过去。Ｓ：因为地球太阳Ｔ：你怎么知道的。Ｓ：科学书籍告诉我！Ｔ：你为什么不举手呢？辩斗是需要勇气的。Ｔ：但在两千多年前，一个小小的孩子能有这样的观点，是非常了不起的，以为当时的科学不发达，这么简单的一个常识。孔子又赞成谁呢？Ｓ：孔子也拿不定主意。Ｔ：为什么？Ｓ：孔子不能决也。Ｔ：什么叫不能决？（Ｓ回答略）Ｔ：孔子是谁？（Ｓ回答略）是啊，一个大教育家，一个大学问家，一个大思想家，都不能决，难怪两小儿要说：Ｓ读。熟为汝多知乎？Ｔ：什么是知？Ｓ：知识，学问。Ｔ：来，我们一起来笑一笑。Ｓ读：两小儿笑曰：熟为汝多知乎？学生续写１、孔子听了他们的话，又会说些什么呢？你把他写下来。你可以用现在的话来说，也可以学文言文的口气来写。如孔子曰：２、交流。Ｔ：老夫子，熟为汝多知乎！Ｓ：三人行必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。（掌声）Ｔ：老夫子，熟为汝多知乎！Ｓ：知之为知之，不知为不不知，是智也。（掌声）Ｔ：老夫子，熟为汝多知乎！Ｓ：不耻下问Ｔ：老夫子，熟为汝多知乎！Ｓ；对与错并不重要，重要的你们许会了观察Ｔ：老夫子，熟为汝多知乎！Ｓ：哎，你们两个真是公说公有理，婆说婆有理啊！Ｔ：老夫子，熟为汝多知乎！总结：你们觉得孔子会不会说这些话呢？Ｓ（略）Ｔ：王老师不能决也！（下课掌声）