一、教学目标1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识狮、整等14个生字，会写练、习2个字，积累ABB式词语。2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。3、学习课文1-2自然段，借助语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。二、教学板块（一）导入揭题，角色见面1、出示狮子图，教学生字狮，介绍狮子。2、揭题。（二）初读感知，触摸角色1、自由读课文，借助拼音读准生字。2、同桌指读生字。3、分自然段检查。（三）进入角色，学文识字1、自由朗读生字最多的第二段喊出生字送回课文朗读。2、做动作识记滚、扑、咬。3、语言转换，理解整天，体会刻苦，并在语境中巩固生字。4、懒狮子不干哪些事呢？5、齐读37自然段（四）识写结合，巩固识字书写练、习。三、教学实录（一）导入揭题，角色见面师：（出示狮子图）瞧，这是什么？生：狮子。师：（板贴狮）谁来读读这个生字？指名学生读。师：翘舌音读得很准，大家一齐读。师：林老师来写狮，你们来说左边是生：师：反犬旁不认识呀，跟老师学反犬旁。生：反犬旁。师：带有反犬旁的字你还见过哪些呀？生：猴、狗生：猫生：猪师：这四个字都是反犬旁，都是一种（生接动物），反犬旁在汉字里就表示动物。今天我们看到的是狮子，谁给大家介绍介绍狮子？生：小鸟在天上飞。师：你介绍小鸟了，我们现在要介绍的是狮子，谁来？生：狮子的头那里有一圈毛。师：谁把他的意思说清楚。生：狮子的头上有一圈毛。师：你们的意思是说狮子的头上都是毛。谁照着老师的话说。生：狮子的头上都是毛。生：狮子的头上有一群毛。生：狮子的头上有一堆毛。师：狮子的头上毛很多，但是用一圈、一堆、一群都不对，谁把它说对了。生：狮子的头上都是毛。师：还可以介绍的狮子的什么呀？生：狮子的爪子很长。师：你是从哪里看到的？生：我是从动物园里看到的。师：一个会观察的孩子。生：狮子是林中大王。生：狮子的尾巴像辫子。师：你由狮子的尾巴想到了辫子，真会想象，咱们班有会观察的孩子，有会想象的孩子，真了不起。狮子很威猛，被称为林中之王，但我们今天要学的是威猛的狮子妈妈生下的（生读课题，师板题），这两只小狮子是怎样的，让我们去读课文吧。（二）初读感知，触摸角色师：平常读课文的时候，陈老师都要求你们注意什么呀？生：读准。师：谁听懂他的意思？生：他的意思是说把字读准。师：特别是要把生字读准。生：陈老师要求我们要读得有表情。师：这是更高的要求了，我们就按照陈老师平时的要求来读书，林老师再加一个要求，就是同桌都读完了课文，把生字你指给我读，我指给你读，开始读书吧。生读课文、认生字，教师巡逻。（将近六分钟）师：现在老师来检查一下你们读得怎样了？生：分自然段朗读。（三）进入角色，学文识字师：你们有没有发现，有一段生字特别多，自己找到那一段练一练。生：自由读。指名学生读。师：这一段里生字这么多，我们把字宝宝一个个喊出来。生：整。师：第二个。生：练。师：喊一个它不出来。生：练习。师：练习为什么要一起喊呢？生：因为练习是一个词语。师：你们在哪儿听说过练习？生：写过的字要练习。生：明天考试妈妈叫我做练习。生：老师整天让我们练习读课文，要读得很好很好。生：老师说要举行跳绳比赛，我每天在家里练习跳绳。师：除了练习跳绳，在体育课我们还会练习什么？生：练习跑步，练习打球。师：我们继续喊生字。生：滚生：扑生：咬生：苦生：懒洋洋（所有的生字都是飞出来，只有懒洋洋是慢慢地走出来。）生：好慢啊！师：谁能把这种慢的感觉读出来？（指名学生读懒洋洋）师：真够懒的。（指名学生读懒洋洋）师：你的表情也是懒洋洋的师：生活中谁批评过你懒吗？生：我作业没写好就去玩，哥哥说我懒。生：我作业没写就去跳绳，姐姐说我懒。生：我和哥哥一争吵，哥哥就说我懒。生：妈妈说我懒，因为我作业没写完就看电视。师：其实，一到星期天林老师也特别懒，总是懒洋洋地躺在床上睡大觉，好不容易醒来，揉揉眼睛，伸伸懒腰，可星期一到星期五就不能懒。课文中有一个跟懒洋洋很相似的词，画出来读一读。生：慢吞吞。师：想着它的意思读。生：慢吞吞。师：老师把懒洋洋和慢吞吞放在一块儿，你发现了什么？生：它们都是三个字。师：你从字数上有发现。生：它们都是前面是一个字，后面是一个字。师：谁把它的意思说得更清楚一些。生：它们都是前面一个字，后面是两个一样的字。师：你们能发现，又能把自己的发现讲清楚，真了不起，林老师奖励你们看看图。瞧，这么绿，可以说生：绿油油师：胖胖的可以说生：胖乎乎师：第三幅图生：亮晶晶师：再亮一点生：亮晶晶师：第四幅图生：红通通师：再红一些生：红通通