教学要求

1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。

2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点难点

重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么;指导识字、学词。

难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识;有些语句较难理解。

课前准备

1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、初读课文

1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字语的教学。

2.教师范读(或放录音读)，学生静听，初步感知课文内容。

3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。(给足时间，照顾差生)

4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。

5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查仔、那、永、诉的读音。

6.自由读全文，要求读正确。

7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。

二、指导读好一、二、三节

1.学读第一节。

(1)教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动;大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。

(2)学生自由练读。

(3)小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么?是怎么知道的?

(4)全班交流：相机处理说话、语言、仔细观察、发现等词语。

(5)个人自由反复练读，同桌互读互评;指名读。

(6)全班齐读第一节。

2.学读第二节。

(1)先自由读，再指名读。

(2)看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。

(3)指名读一句，(贴小蝌蚪图)范读，齐读。

(4)启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢?(相机进行口语训练)

(5)师生合读。

师：这是大自然的语言：

生：春天已经来到人间。

(6)学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。

(7)看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。

(8)反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。

(9)齐读一、二节。

3.学读第三节。

(1)指名读第三节。

(2)看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。(配以简单讲解)

(3)自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么?它告诉了我们什么?

(4)自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。

(5)讨论：你还知道哪些类似的例子?

(6)看课件：树的年轮与年龄。

(7)齐读一至三节。

第二课时

一、指导读好第四、五节

1.学读第四节。

(1)指名读第四节。

(2)看课件：三叶虫化石的特写，简介。出现词语化石，读词语化石。

看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介三叶虫化石年代久远，出现词语古老，读词语古老。

三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的?

指名读第一句。范读，齐读。

这是在告诉人们什么?指名答，读第二句，范读、齐读。

(3)自由试读第四节。指名读、齐读。

(4)这个奥秘是大自然告诉我们的。出示词语告诉，读词。

大自然还告诉了我们这样一些奥秘看课件：动物化石(恐龙蛋等)、植物化石。

2.学读第五节

(1)大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢?

(2)指名读最后一节。读词语粗心大意、永远。

(3)范读第五节，必读。

(4)总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言;粗心大意永远也看不见大自然的语言;只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的语言，探索更多的奥秘。

(5)齐读全文

二、思考小结

1. 自由读课文。

2. 思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么?

3. 口头练习，相机完成课后练习第1题。

(1) 水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们

(2)鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们

(3)喜马拉雅山上的三叶虫化石，是大自然告诉我们

三、识记生字，指导书写。

1.运用已有的知识分析记忆本课生字。

2.指导书写。

(1) 观察字的间架结构，指名发言。

(2)范写就、诉、永。

就：左右结构(不要漏写最后一笔点。)

诉：右边是斥不是斤。

永：独体字。

(3)学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。

四、完成课后练习第3题。

五、扩展活动。

1.准备三个头饰(蝌蚪、鱼、三叶虫)边表演边读诗。

2.说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么?(相机完成课后第4题)

3.召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。