教学目标1.学会本课生字词，了解课文中引号的用法。

2.凭借语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教材分析

教学重点：1.凭借语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。

2.有感情地朗读课文。

教学难点：从字里行间感受海伦与厄运坚强抗争的精神。 学具:多媒体

教学过程

预设与策略

多媒体手段及资源来源

设计意图

教学过程

1.同学们，双目失明会给人带来什么影响？双耳失聪会给人带来什么影响？如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢？是呀，这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦凯勒就遭遇了这样的厄运。板书课题。齐读课题。2.请同学们轻声读读课文，要读准课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

①用黑板出示含有生词的句子：她变得暴躁起来，脾气越来越坏。

她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。

在语境中学习生字词。（读准字音，比较躁和燥。在语境中理解意思。引导学生读懂第二句中的两个喻体。）轻声朗读这三句话，看看你从这三句话中知道了什么？小结。

②海伦变得暴躁起来，脾气越来越坏，你能理解她吗？请同学们轻声朗读课文的第一自然段，注意想像海伦当时的处境，感受她当时的心情。

你能想象到她当时的处境，感受到她当时的心情吗？用你的朗读告诉我们她的处境和心情。指名朗读。在读的过程中引导学生抓住天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！中的感叹号和隔绝这个词反映的悲惨境况以及引导学生想象不能喊一声妈妈，不能倾诉心中的希望和要求的痛楚。

第二课时

1.检查读书。课文的哪些内容给你印象深刻？（板书：抗争厄运）

2.请同学们仔细默读课文的2~6自然段，画出那些能深深打动你的词句，细细品位，走进海伦的情感世界，用你的心去感受海伦的心。可以把你的感受写在课文空白的地方。

已经有所感受的同学可以带着自己的感受轻声读读自己画的词句。

坚强的海伦在厄运面前没有屈服。她是怎样表现的呢？

请你们合上书，回味文章的哪些内容给你印象最深？（海伦与悲惨命运抗争的过程）

海伦是怎样与厄运抗争的呢？

着重引导学生感悟朗读下列句子：

①这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了水这个单词。海伦猛然醒悟，原来水就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

②她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词合句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。哪几个词给了你这么深的感悟？能带着你的感受读好这两句

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让学生更好地了解作者，为近一步体会文章做铺垫。

1900年，海伦考上了大学。大学毕业后，她决心像沙利文老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。她一生中完成了14部著作：《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等都在世界范围内产生了广泛的影响。海伦把自己的一生献给了福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。联合国还曾发起了海伦凯勒世界运动。教师深情朗读海伦的《假如只有三天光明》。

齐读课文最后一句话。（板书：不屈不挠）现在你对不屈不挠这个词又有了什么新的理想？再读这句话。

③总结课文。自由地、有感情地朗读全文。

4.出示课堂练习题目：学习了海伦的故事后，你一定心潮起伏。请你把自己最想说的话在笔记本上写下来。指名交流。