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《将相和》说课稿

《将相和》说课稿

《将相和》是一篇讲读课文。课文通过完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事的记叙,赞扬了蔺相如和廉颇的高尚品质,说明了要从国家利益出发,顾大局,识大体,将相之间要加强团结的道理。本文以栩栩如生的人物形象,纵横交错的矛盾冲突给人以深刻的启示和教育,是对学生进行爱国主义教育的好教材。但是本文篇幅较长,为了不中断曲折生动的故事情节,完整地体现作者精妙的艺术构思,我把全文三个故事的读议安排在一节课之中,体现了长文短讲。

根据大纲和教材训练重点的要求,我确定了三个教学目的:1.对学生进行爱国主义的教育;2.学习抓住人物言行,突出人物思想品质的方法;3.学会简要复述故事。这节课为了完成前两个教学目的,我对教学做了如下的设计:

一、为了做到长文短讲,抓住一个线索,即抓住和字组织教学。

《将相和》的题眼在和字上,作者的思路是将相由不和到和好。教学时,我首先用逆推式方法提问,揭示矛盾,直奔中心。将相为什么不和一问,把学生的思路直接引向文章的思路,打破了从头学起的老框子,把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上。再抓住蔺相如到底有什么能耐自然导入第一、二个故事的学习,这样不仅激发了学生的学习兴趣,而且使前两个故事的学习带上了问题,有了明确的目的性。然后再通过一、二个故事的读议把蔺相如为了维护国家尊严,机智勇敢,不畏强暴的形象树立起来,廉颇的错误说法不批自倒。再讨论将相是如何看待和的,不仅突出了蔺相如对敌狠,对己和,顾大局,识大体的高尚品质,也突出了廉颇虽然功勋卓著但能知错就改的精神,最后总结将相和好的原因为了国家的利益,把人物思想升华到爱国主义的高度,令人肃然起敬,达到文道有机的统一。

二、为了做到长文短讲,精心设计课堂教学结构。

《将相和》写了三个小故事,每个故事又都有自己的起因、经过。如果不分主次,从头道来,不仅浪费时间,也不符合学习规律。所以,我采取了抓主要章节重点读议,回顾、照应、牵动全篇的教学结构和方法。三个故事比较,第三个故事是主要的,它既体现了题意,又是全文故事发展的高潮。我把它做为重点读议的内容,力争读深议透。让学生讨论蔺相如、廉颇是如何看待和的。启发学生从人物言行中感悟人物内心。前两个故事是第三个故事的起因和铺垫。我在导学提纲中分别设计了三道题帮助学生理解也节省了课堂时间,课堂读议时只抓住最能突出人物品质的章节来学习,这样既体现了教方法、留余地的精神,又体现了有扶有放的原则,培养了学生读书的能力。

三、为了做到长文短讲,精心设计思考题。

1.逆推式问题,意在理清思路,弄清三个故事间的内在联系,突破教材难点。比如,蔺相如到底有什么能耐一题,就需要学生逆推到完璧归赵、渑池会见中蔺相如的表现; 2.对比性问题,意在突出人物品质。如讨论将相是如何看待和的一题,又要求学生回顾蔺相如对敌狠、对己和的高尚品质,通过讨论,廉颇坦率的性格,为了国家的利益知错就改的形象更加鲜明了。3.深究性问题,意在加深对问题的理解。有些问题表面看上去很简单,但一深究就会发现还有很深的含义。比如负荆请罪一节中,我提出这样一个问题:廉颇知错就改,他为什么把认错说成是请罪?突出了廉颇对自己错误的认识是十分深刻的,只有从国家的利益出发,才能有这样深刻的认识,突出了廉颇的形象,深化了中心思想。

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