一、设计理念：

《桥》是人教版五年级下学期第四单元的一篇感人的文章。注重情感体验是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，让学生体会感动的语句。感受老共产党的光辉形象。

二、编排意图：

一是继续引导学生在感人的故事中受到感情的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

1、教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

2、教学难点：理解题目所蕴含的深意。

三、教学流程：

（一）启发谈话，揭示课题。

1、以前我们学过有关桥的课文，都有哪几篇？其中《跨越海峡的生命桥》主要讲了什么呢？今天我们要学习的课文是《桥》，这也是一座生命题，齐读课题。

2、读了课题，你有什么问题。

[设计意图：此环节的设计主要利用已学知识与本课所学知识的联系，自然导入新课。明白这座桥是一座生命桥。古人说：学贵有疑。通过学生质疑，培养学生问题意识。]

（二）初读课文，整体感知课文。

学生自读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

[设计意图：梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步了解老村支部书记是怎样一个人。]

（三）品读课文，领悟情感。

1、请同学们自由读课文，看看课文哪些地方最令你感动？画出关语句，并在旁边写上感动的原因，再试着把你的感动通过朗读表现出来。

2、教师在学生汇报时，随机出示句子进行指导。

（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

（2）比较句子。

A、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个共产党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。

B、老汉突然跑上前，从队伍里拎出一个小伙子，叫道：你还算是个共产党员吗？排到后面去！老汉凶得很。

①比较这两个句子，哪句表达的效果好，为什么？

②老汉明知道这是自己的儿子，为什么还一定要小伙子排到后面去。

③从中看出老汉是怎样一个人。

（3）出示句子：老汉似乎要喊什么，猛然问一个浪头也吞没了他。

①老汉如果乱喊，要喊的是什么？

3、齐读123自然段，读出自己的感情。

[设计理念：此环节的设计是从文本入手，让学生走进文本，抓住令人感动的语句，细细咀嚼重点词句，朗读品位，与文本对话，并引导学生联系自己的生活经验，使他们在情感上产生共鸣，体会共产党员的光辉形象。]

（四）启发想象，体验感悟。

1、谈话洪水退了，村民们得救了，但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四个自然段。

2、英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断，同学们，洪水无情人有情，面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！

[设计意图：让学生展开想象，体验感悟。对老汉的拥戴。]

反思：

1、本堂课的优点：

就这堂课而言，比较成功的地方我认为顺利的完成了本节课的任务，而且突出了重难点，达到了预期的目标。

本课的重点是让学生理解课文感触最深的语句，谈理解，谈感悟。并把自己的理解通过朗读的形式表现出来。采取同桌相互交流的形式让每个同学都参与学习，在此基础上全班交流。我认为学生的学习积极性浓厚，始终与老师密切配合。在理解句子时能发表自己独特的见解。教师出示的重点语段（大屏幕）是在学生汇报的基础上，很自然的出示让学生抓住重点词、句品词析句。学生分析的相当不错，这与平时教师的训练是分不开的。另外这堂课中教师也始终保持积极、有激情的状态为学生营造了一种积极、浓厚的学习氛围。让学生在这种氛围中更好的发挥学生学习的主体作用。

2本堂课的特色：

这堂课比较有特色的地方，我认为能结合小课题拓展课堂资源，激发学生的学习兴趣。本课中，有两处我让学生展开合理的想象。如老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。如果，老汉要喊你想他会喊什么呢？学生插上了想象的翅膀。记得丁海艳同学回答：儿子，爹对不起你，是爹没有保护好你等等，学生此时已进入了文本。也许同学们也把自己当作文中一员。最后拓展小练笔，同学们也饱含深情地写下了对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰。也成为了本课一道风景线。

3、本堂课的不足：

金无足赤，人无完人这堂课中也出现了一些不尽人意的地方。如：学生在汇报自己感动的语句时，学生的感受有些比较浮浅，此时老师因给予深入的理解的点拨，记得牛建辉同学汇报说：人死或轻如鸿毛，或重于泰山。时我应让他理解老支书的死是哪一种。与前面课文他是一座山有机的联系，相信学生会对那句话有更深一层的理解。但我却恰恰疏忽了这一稍纵即失的课程资源。再如：段嘉琛同学找出老汉沙哑的喊话那一句，我让他理解感悟后，指导朗读时让他用沙哑的语气来读，事后想想这样处理实属不妥，应该让他明确，老汉此时为什么声音是沙哑的，体会老汉心中装着群众，舍己为人的崇高精神，此时再来读，效果应该是不言而喻的。

由此可见，在挖掘教材时，还挖的不够深，吃的不够透。以后在挖掘教材方面多下功夫，不断提高业务水平和能力。