教学《艾滋病小斗士》一文，在学生感知课文的过程中，我围绕哪里可以看出恩科西是一名小斗士为线索，让学生反复朗读课文中的重点句子，并能相机点拨学生。然后我把重点落脚到小恩科西的生命力也许是上学的年龄这段话。

为此我围绕挺字展开了深入研读课文的学习。先让学生说说这个挺字还可以换成什么字，并放进去读读，马上活 忍 拼三字赫然出现在黑板上，我便让学生辨析，这几个字中哪个字你感觉更贴切，学生似乎不明所以。

于是，我便从忍字入手，让学生默读课文，思考：在与艾滋病抗争的过程中，小恩科西可能要忍受什么呢？通过讨论，孩子们知道小恩科西要忍受病魔的折磨，要忍受失去亲人的伤痛，要忍受他人歧视、让人感到害怕的各种冷漠的眼神，要忍受来自心灵的无尽的孤独、寂寞在此基础上，我出示了这样的句子当 的时候，小恩科西默默地告诉自己 ，让学生走进小恩科西的心灵。

以此为过渡，让学生说一说，当病魔，孤独、寂寞、歧视袭来的时候，恩科西他默默地抗争着，课文中没有说他是如何抗争的，读读课文，课文主要是通过什么事例来表现小恩科西的抗争的，他是如何拼的呢？当孩子们告诉我，小恩科西是用呼吁来拼的，我便带着孩子朗读恩科西的一次次呼吁的话语，并让孩子们理解不断地中，你感受到了什么？从呼吁中你知道了什么？

正是这样的忍，如此地拼，小恩科西才走过了12个年头，非常巧合的是在国际儿童节那天他静静地离开了我们，尽管他终究没有活下来，但是他用自己坚韧的抑制，顽强的拼搏精神赢得了活着的人的肃然起敬。然后引读安南、和曼德拉的话语。在此基础上，让学生区别挺的妙处，学生自然体会到，挺包含了活 忍 拼等太多的内涵。