【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，华夏集小编为大家收集到的这篇《中国人失掉自信力了吗》的教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!
师：同学们好，这是一篇议论文，是驳论文，再放开一点看是杂文。好，这篇课文我们大家已经学过了，我们先考虑一个问题，这篇课文我们已经懂得了什么?
学生看书思考。
师：大家进一步思考你懂得了哪一点?写出关键词。
学生再思考。
师：好的，我们再交流一下，向大家介绍你读这篇文章，读懂了哪一点?好，举手。好，谢谢你!
生：读了这篇文章，我懂得了中国有不失掉自信心的人在，我们从第七段可以看出来。
师：OK!
生：它写到有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。这些都他们是脚踏实地为民请命积极奋斗的人，也就是说中国还有一些不失掉自信力的人在。
师：很好，懂得了一个非常重要的问题，中国人从来都没有失掉自信力。有自信力的中国人大有人在。懂得了全文关键的问题。好，继续。继续发言，还读懂了什么?
师：好，谢谢你!
生：中国人并没有失掉自信力。
师：也懂得了一个问题。好，继续说。
生：中国人失掉的是自欺力和他信力。
师：还有吗?好，请坐!又懂得了一个很关键的问题。有人说：中国人失掉自信力了吗?这个说法是不对的。因为中国人有的中国人失掉了自信力、他信力，或自欺力。这里面我们还可以补充一下，那就是作者所使对方混掉的手法，这个问题会不会再展开。好，还有没有发现什么?好，谢谢你的发言。
(该学生没有发言)
师：好，可以思考一下，我们请最后一位同学发言。
生：明确指出中国人的绝大多数没有失掉自信力，极大鼓舞了中国人的志气和民族自信心。表现了作者一颗拳拳爱国之心。
师：好，他读懂了全文的表达的目的，那就是作者写这篇文章就是为了激励中国人的民族自信力、自信心。你看，三个同学的回答，解决三个重要的问题，第一，文章的一个很重要的观点：中国人没有失掉自信力。第二：作者所使用的方法是什么。第三，全文的表达目的是什么。
我们读一篇文章一般要解决三个大的问题：第一，这篇文章为何而写，刚才同学回答了。如果要深入一点说明，就需要练习上时代背景：1931年，日本发动了九一八事变，中国东北沦陷，中国国民党的官僚政客和社会名人，却在北京等地多次举行法会，祈祷解救国难。还有人甚至 求佛菩萨来保佑，说什么今则人心浸浸以衰矣!非仗佛力之加被，未由消此浩劫。1934年8月27日，当时颇有影响的资产阶级报纸《大公报》也发表《孔子诞辰纪念》的社评，散布中国人失去了自信力的失败主义论调。资产阶级走狗文人，也一口一声狂吠中国人失掉了自信力了。究竟是什么样的中国人失去了自信力呢?同年9月25日，鲁迅先生写了《中国人失掉自信力了吗》一文，予以有力的驳斥。(板书：为何而写。)
第二个问题是是何主旨：那就是中国人从来就是有自信力的。(板书：是何主旨。)
那么还有一个问题就是有何妙处?这篇文章好在哪里?它为什么七十年后还出现在我们的教材里面呢?为什么很多教材都选择了这篇文章?好，下面我们集中精力解决这个问题：这篇文章有何妙处?看课文思考这个问题。同学们可以交流切磋。(板书：有何妙处。)
学生思考。
师：好的，刚才的两分钟，大家把课文熟悉了，现在把目标再集中，思考，选择你感兴趣的内容来准备：第一，课文的标题妙在哪里?第二，全文的结构妙在哪里?第三，驳论的方法妙在哪里?第四，课文立论部分好在哪里?第五，全文用词造句和语言表达好在哪里?第六，立论部分朗读起来，我们会觉得好在哪里?六个问题，自选一个，开始准备!
学生进一步思考。
(5分钟后。)
师：很满意，全身关注，在思考问题。下面请同学们就感兴趣的问题，展开交流。看我们的自信力了。
师：好，我们来欣赏。现在，就看我们的自信力了。开始交流吧，哪位同学先来?
生：中国人失掉自信力了是国民党和一部分人的论调。而以中国人失掉自信力了吗为题目，鲁迅提出自己的质疑，驳斥了错误的论调，他从情感上对国民党进行痛斥。
师：再简洁一点，妙在哪里呢?
生：他一开始就提出质疑，语言清楚明确。
师：妙在文章的开头就提出了能够指正对方观点的论点，没有敷衍，没有委婉，直接了当，读起来给人爽快的感觉。好，接着来。
生：本文先提出对方错误的观点进行反驳，然后自出自己的正确观点，从反面论证，使自己的观点更加具体明确。
师：驳论是驳对方的观点，立论同样也起着驳对方观点的作用，先驳再立，层次非常清楚，非常有逻辑。
生：本文妙就妙在驳论方法，本文的方法是波对方的论据，而对方的论据根本不能支撑观点，多以驳对方的论据就可以了。
师：驳斥的角度非常的巧妙。
师：本文的层次非常的分明。分三个层次，第一个层次是从自夸到地大物博，到哀求国联多求神拜佛，这是第一个层次。第二个层次是从对方的论据出发，论述中国发展的是自欺力。第三个层次是论述中国人并没有失掉自信力，这恰恰是中国的脊梁。
师：还有吗?
生：没有了。
师：好，如果我来分的话，我可能是这样：第一个层次是驳论(其中有一个过渡段)，第二个层次是立论，最后一段是小结。我是这样分的，看看角度怎么样?
生：本文思想深刻，鲜明地体现出了鲁迅作为思想家的魅力，而且语言犀利，生动，比如第三段，直接批驳敌人的观点，还有六七段的间接批驳都写得非常明显深刻。
师：你谈了两个妙处，直接的批驳和间接的批驳，分析得很好。标题呢，有没有欣赏标题的?
生：标题用反问，实际上是自己在回答，中国人没有失掉自信力。
师：标题含有多种因素，我们把它分开来看。中国人失掉自信了吗?含有立论的观点，也含有驳对方的意味。读起来，我们分明的感受到其中内在的愤懑的情感。一起来读一下。
学生齐读中国人失掉自信力了吗。
师：没有力度，软了，硬一点。
学生再度中国人失掉自信力了吗。
师：质问依然没有读出来，情感读出来了。标题的好还有一个地方，这个标题实际上是一个悬念，我们一看这个标题，就想写什么内容呢?就会往下看。标题的妙处是很多的。
师：好，还有两个问题没有谈到，有没有同学回答?
学生思考。
师：这两个问题都比较难，可以选择一个段落或一个部分来谈。
师：没人回答，看来真的很难。那么我们来看课文，看立论的论点。我们有并不是掉自信力的中国人在!字字有力，观点明晰。因此读起来，这一句就给我们自信，就让我们有扬眉吐气的感觉。好，一起来读一下。
学生读我们有并不是掉自信力的中国人在。
师：我们两字要稍微停顿一下，中国人三字要读出自豪感。再读一遍。
学生再读我们有并不是掉自信力的中国人在。
师：第一个地方没读好，第二个地方读好了。
老师范读，学生再读。
师：好，再看下一段。排比句，因此要读得顺畅、流畅。
学生读我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，。
师：这就是中国的脊梁这几个字要读出力度来。再读。
学生再读我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，。
师：多好啊!继续来。这一类的人们，就是现在也何尝少呢?注意最后一句话，要读出愤怒的情感。
学生读这一类的人们，就是现在也何尝少呢?倘若加于全体，那简直是诬蔑。
师：你看，情感出来了吧。注意一个字的读音，不能为大家所知道罢中的为是weí，是被的意思，《茅屋为秋风所破歌》，如果读成weì，就有一种?在里头。好，再实践一下。
学生再读这一类的人们，就是现在也何尝少呢?倘若加于全体，那简直是诬蔑。
师：好，很好。我们再来看刚才所读的部分。论点、论据、论说，层次极为清楚，条理极为清晰。是一个小小的写立论文的范本。我来给大家再读一遍，体会它的论点、论据、论说，感受其中的感情、情感。
老师范读我们有并不失掉自信力那简直是诬蔑。
师：老师读得好不好。
生：好!
师：谢谢!你们也一样读的好，再来一次。
学生朗读我们有并不失掉自信力那简直是诬蔑。
师：读的真好!下面做批注。我们有并不失掉自信力的中国人在论点。批上论点两个字。第二段，我们从古以来这一段论据。第三段论述。在论述里表达情感，同事批驳对方。
学生批注。
师：好，继续勾画，把这几个词勾画下来。埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法、前仆后继。
学生勾画。
师：好，继续做注释：为民请命的含义是替老百姓说法。舍身求法指为追求真理而奋不顾身。这两个词的含义，跟我们上面读的内容联系起来，实际上就是我们说这篇文章有何妙处，就是驳论据。论据不足以支撑它的论点。这样的说法比较复杂，我们把它简单化，作者使用什么样的高妙的手法?三个字：析概念。(老师板书：析概念。)
师：我再举个例子。1949年，毛泽东同志写了一篇文章，标题是《友谊还是侵略》，他说有位美国人在中国生活了很多年时间，叫艾奇逊，艾奇逊说我们对中国人从来都是友好的，我们在中国盖了很多学校，我们给中国人很多钱等等。我们这些都是友谊的表现。毛泽东说你这个词语用错了，不是友谊，是侵略。就把友谊这连个字给驳到了，艾奇逊的论点都错了。鲁迅用的就是这样手法。中国人失掉自信力了吗，中国人三个字很明显的部分中国人在里头，全体中国人在里头。鲁迅并没有驳这个地方，那是在哪个地方呢?是在刚才我们朗读的那个地方，巧妙在说是部分中国人不是去全体中国人。那么鲁迅先生重点分析的是哪个概念呢?是自信力。在敌论里面，不管是说我们中国人是相信土地，相信其他的东西，相信国联，是他信。他信这两个字不是自信吧?自欺力这几个字不是自信力吧?都是错的!他信力不是自信力，自欺力也不是自信力!自信力这个概念是用错的。所以课文里这样说如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的，中国没有一点自信力，所以自信力这三个字在敌论里面他们有意地用错了，驳斥他们概念的错误。如果我们把这个驳论的技巧稍微的用一下，是很有魅力的。比如说台独，台湾是可以独立的对不对?那么它的概念是错的，独立这两个字的概念是错的。分析独立这两个字，它的论点就破掉了。所以我们把问题变简单，我们掌握知识内容就方便一些。好，这一课，老师再给大家总结一下，大家把它记下来。《中国人失掉自信力了吗》妙点可以用如下的句子来概括，就是这样六句话：深刻的揭露，热情的讴歌。完美的机构，明晰的层次。敌论的荒谬，立论的高扬。生动的手法，激情的语言。精短的内容，思想的光芒。民族的自尊，中国的脊梁。
好，这节课我们就上到这里。谢谢!
以上就是华夏集小编跟大家分享该篇文章课堂实录的全部内容。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!