画山绣水预习提示：（一） 给下列加横线字注音：攒聚（ ） 圩子（ ）褒贬（ ） 贮藏 （ ）崭新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）（二）文学常识：本文作者 ，现代散文家。原名 ，山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作，同时研究中国古典文学。著作大都收入 。（三 ） 解释下列词语：1 神游：2 玲珑剔透：（四）感知课文内容：本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。教学目标：⒈ 品味文章诗意美。⒉ 领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。⒊ 学习本文严密的结构和准确的用词。⒋ 理解作者以写景散文来反映时代侧影的写法。教学重点：⒈ 品味文章诗意美。⒉ 学习本文严密的结构和准确的用词。教学难点：⒈ 学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。⒉ 理解作者以写景散文来反映时代侧影。教学思路：⒈ 指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。⒉ 通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。教学课时：1课时教学过程一、导入：快到寒假了，有一位朋友向我了一些旅游景点。我从网上下载了许多的图片，看了这些图片后，我有点拿不定主意了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意，看看到底去哪好。（出示图片，让学生讨论）有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我决定，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让老师一下子就拿定主意了吗？（《画山绣水》）这篇文章的作者可是比较有名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的资料，其他同学可以补充）二、预习检测。（一） 给下列加横线字注音：攒聚（ ） 圩子（ ）褒贬（ ） 贮藏 （ ）崭新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）（二）文学常识：本文作者 ，现代散文家。原名 ，山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作，同时研究中国古典文学。著作大都收入 。（三 ） 解释下列词语：1 神游：2 玲珑剔透：（四）感知课文内容：本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。三、朗读课文，品味诗意。杨朔曾这样说过，我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。又说：我在写每篇文章时，总是拿它当诗一样写。所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。①文章的标题是画山绣水说明：a. 桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。b. 互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。课文中堪称画山绣水的景有哪些？桂林山水（第二段）漓江水色图（第四段）鱼鹰捕鱼图（第五段）四、 小组合作进行赏析和仿写。四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？例：写桂林的水时，作者说：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成最醇的青梅名酒，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。（学生朗读，赏析并进行仿写，师生共评）五、 学习创造性地复述故事，并分析作者引用这些传说的目的。桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？（父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩）你能用自己的话讲讲这几个故事吗？(学生创造性地复述故事)这几个故事的共同点是什么？(有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除寡妇桥写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的)作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。(提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。)六、小结：通过学习这篇文章，我们了解了桂林如诗如画的景色，也倾听了不少优美动人的传说。对桂林，你还了解多少呢？能不能再给老师一些值得一游的景点呢？（如：大象汲水的象鼻山，碧水潆回的漓江源头，刘三姐对歌的大榕树，桂海的碑林，千古灵渠，奇峰镇等）七、 拓展思维，丰富积累，学习如何运用间接材料。你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？（学生说）如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？（学生出谋划策）是啊，祖国有着如此神奇而美丽的自然风光，有着如此动人而凄美的传说故事，让我们用双眼去观赏，用耳朵去聆听，用心去感悟，用笔去描绘祖国这些珍贵的自然文化遗产吧。八、作业借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。九、教学探讨与反思：散文是重要的一种文学样式，重在让学生学会在诵读中品味文章的美。另外在教学过程中，我抓住了两个重点：①让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的，并学会这种写法。②让学生学会创造性地复述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而服务。十、教学反馈：阅读文章1213段回答问题：1．说说下面这句话运用了什么修辞，有什么效果。岩上长满绿盈盈的桉树杉树凤尾竹，清风一锤，萧萧瑟瑟的，想是刘三姐留下的袅袅歌音吧？比喻。增强了环境的美感和情韵，引人遐思。2．下列对故事中老婆婆的评价，那一项不太恰当（C）A热心助人 B不辞劳苦C苦守贞节 D心地善良3．下列解说不恰当的一项是（B）A．桥虽然被山水冲垮，但老婆婆并没有丧失信心，还是坚持让大家一年一年地不断修造着，这种精神实在太让人感动了。B．刘三姐一边亲自参加劳动，一边唱歌，可见她其实不是一个神仙，而是被大家神化了的一位劳动者。她的神通其实来自于她手中的扇子，这和济公有点相似。C．从故事中看，刘三姐之所以被大家神化为歌仙，并不仅仅是因为她善唱山歌，而是由于她能够为民造福，是百姓心中真善美的化身。D、一个情节生动内涵丰富的故事，作者以不到三百字的笔墨就把它陈述清楚，这充分体现了作者文笔精炼诗意化的特点。（二）综合性学习与探究1．走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为走进家乡名胜古迹活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖恰当的书名。读本书名：《风景这边独好》活动过程：（1）收集名胜古迹的信息（2）实地采访，拍摄名胜古迹的照片（3）整合信息，编写读本。2．介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词。特产名称：山药广告词：山药，山药，美味佳肴，人人需要。3．探究家乡节日风俗：假如你是探寻家乡节日风俗活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你组探寻的收获。有关端午节的习俗：家门窗插艾叶、菖蒲以示避邪。有关端午节的故事：屈原投江、白蛇娘娘喝雄黄酒显原形十一、板书设计桂林山水美景 漓江水色图 珍惜现在画山绣水 鱼鹰捕鱼图父子岩 寡妇桥 创造未来传说望夫石 媳妇娘岩练习题（一） 给下列加横线字注音：攒聚（ ） 圩子（ ）褒贬（ ） 贮藏 （ ）崭新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）（二）文学常识：本文作者 ，现代散文家。原名 ，山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作，同时研究中国古典文学。著作大都收入 。（三 ） 解释下列词语1 神游：感觉中好象亲游其他。2 玲珑剔透：形容器物细致、孔穴明晰、结构奇巧。（四） 阅读下面文字，完成练习：凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，却从来没见一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。这方面在文中具体指什么？用诗句用色彩来描绘桂林山水的精髓。作者说有点东西却特别触动我的心灵，那么究竟是什么东西特别触动我的心灵呢？桂林的山这样凝结着劳动人民的生活感情；桂林的水这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。你认为泛滥一次在这里用是否合适？为什么？合适。贬词褒用，这里只劳动人民感情充沛想象力丰富。本段文字在全文中的作用是什么？承上启下，并点明本文的写作重点在于桂林山水凝结着劳动人民的生活感情， 泛滥着劳动人民的智慧的想象。从全文看，作者是通过什么方式什么内容来表现桂林的山水凝结着劳动人民的生活感情， 泛滥着劳动人民的智慧的想象的？船家讲述传说的方式。 写父子岩时，讲述龙家父子抗粮饿死的传说；写寡妇桥时，讲述刘三姐帮助寡妇修桥方便行人的传说；写望夫石时，讲述一家三口逃荒饿死的故事;写媳妇娘岩时，讲述媳妇娘抗婚跳岩的故事。等等。描述桂林山水，观赏桂林美景本是一件赏心悦目的事，但作者却写了一些凄惨的故事，这是不是有些不和谐？我们应该怎样理解作者的构思？二十世纪六十年代是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意溶入主流意识形态的话语，他这样选材组材，目的在于让人们不仅欣赏桂林山水的自然美景，更要了解桂林山水丰富人文内涵，从而清醒地认识过去，珍惜现在，展望未来。