教学目的：

1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。会用“终于”说话。

2、研读课文，感受作者的心里变化，感情朗读课文。

3、知道“百闻不如一见”，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。

教学准备：

生字卡、课件等。

教学过程：

一、 看图引入

1、 展示课文插图，仔细观察，看图说话。

你看明白了什么?

你还想知道什么?

指名说话

2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么?发现了什么有趣的现象呢?咱们到课文里看个究竟。

二、初读课文，了解内容

1、自由读课文，读准字音，读通课文。

2、再读课文，给文章自然段标上序号。

A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么?

B、想一想，说一说。

“我”听大人说， 。起先，我 。于是，我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。

3、再看插图，读读词语。

扁豆蔓儿 终于

缠上去 观察

竹竿 究竟

特意 偷偷地

墙根 决定

(1)指名认读词语。理解词的意思。

(2)结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。

三、细读课文，深入品味

1、轻声读全文。

思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的?最后又是怎么认为的?用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。

2、交流讨论，深入发现。

在交流反馈中出示句子：

A、我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。这是真的吗?我不相信，决定自己观察观察。

B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!

(1)指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样?起先我不相信是为什么?最后我终于相信又是为什么?

(2)再自由读这两句句子，留心标点“?”、“!”，从标点中，你又读懂了什么?

(3)想想，你准备怎样“读”好这两句话?指名挑战读，评价。

3、那么，是什么改变了我的态度?让我有这么一个非常肯定的结论呢?

自由读2、3自然段

(1)小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度。

(2)用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。

A、交流反馈，理解品味“特意”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。

B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次?为什么?

C、比较句子。

我看着它。

我紧盯着它。

读一读，你发现了什么?还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”?

D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。

4、有感情地朗读2、3自然段。

此时，你想对课文中的“我”说些什么?

四、回顾总结，思考升华

1、出示图片。看看“我”的神态，用一个合适的词形容一下。

想象：小主人公开心地对我们说什么呢?

2、课文中的“我”在一次有趣的观察中收获了什么?你们在《一次有趣的观察》里又收获了什么?

板书设计

我不相信

仔细观察

一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯

相信事实

终于相信