一、课文简介（请你仔细阅读一下，你会发现它对你的帮助有多大）

东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，企图以造不成箭贻误军令的借口加以陷害。结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。

二、本次课文要完成的目标（明确目标，加油）

1、正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。

3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，紧扣神机妙算，从天时、地利、人心及借箭过程感悟文中人物特征，（诸葛亮，周瑜，曹操），体会作者表达的思想感情。

三、导学过程（明确目标后，要充分展示你自己了，继续加油）

（一）小组合作学习解决字词

1、我会读，又会写。

妒忌 推却 都督 迟延 探听 私自 调度水寨 擂鼓 呐喊

支援 丞相 军令状 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神机妙算

2、读认下面词语，并理解意思：

才干妒忌弓弩手都督军令状惩罚 疑惑神机妙算调度 丞相 自有妙用

（二）细读课文，探究交流

1、你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？哪个地方写的最精彩？请把你的感情读出来。

2、这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？

3、你认为文中的人物诸葛亮、周瑜、曹操是怎样的人？

小组合作探究：在读课文时，我们第小组着重分析了这个人物形象，觉得他，我们是在课文这些地方体会到的（汇报时读出课文的句段）

（三）精读课文，抓住课文脉络

1、故事以 为主线，按 的顺序进行叙述。先写 ；接着写了；然后重点写了 ；最后写了 。

2、读句子，思考括号里的问题：

（1）.周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

（什么是“军令状”？当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴？）

（2）、“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”妙在何处）

3、拓展延伸：

(1).诸葛亮能成功借到箭的原因是什么？曹操失箭的原因又是什么？

(2).人物对比，升华感受:你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？

（四）深入探究：

提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解或者对人物形象的感受。

课堂检测

一、读拼音，写词语。

dù jìwěituō qīnɡyì tuīquè

( )() () ( )

sīzìléiɡǔ chénɡ xiànɡshén jī miào suàn

( )( ) ( ) ( )

二、形近字组词。

幔（ ） 援（） 寨（）延（）

漫（ ） 缓（） 赛（）廷（）

三、我会填

1、 周瑜看到诸葛亮很有才干，心里想（）。

2、曹操听到鼓声和呐喊声，心里想（ ）。

3、鲁肃看到大雾，心里想（ ）。

4、诸葛亮看到大雾，心里想（ ）。

四、我会说

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？