14、荷叶圆圆 教学设计

教材分析：

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

教学目标：

1、认识“荷、珠”等9个字。会写“坪、珠”等7个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

识字、有感情地朗读课文、背诵课文

教学准备：小动物图片、生字卡片

教学课时：2课时

第一课时

一、激趣、识字、初读

1、你喜欢荷叶吗？板书课题。

你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。

我们一起做动作：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿——游啊游

3、认读生字

（1）课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？

（2）还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。

a、生边读书，边找划生字

b、汇报：你认识了几个字

c、四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。

二、梳理、再读、揭题。

1．小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些生字放到你们课文中，你能读好吗？

2、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？

(1)我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

游戏：“手拉手成为好朋友”——你能把图片和词语拉起手，让他们成为好朋友吗？（生上台试贴）

(2)现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗？

(3)你能把上下词语连起来说句话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮）

(4)小朋友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀？

生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。

因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。

因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。

因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。

师顺势总结：所以这篇课文的课题就叫作：荷叶圆圆（板书）

三、创境、体验、研读

1、小组合作，选择角色

2、找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读

3、随生选择研读

例：

研读小水珠：（1）小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗？为什么这样高兴？

（2）试读（高兴）

（3）表演读 |

研读小青蛙：（1）小青蛙，你能自己来读好吗？

（2）我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么？唱得好听吗？

（3）大声来读一读。

（4）你在歌台上干什么？

4、朗读课文，评价。

1、比赛说一说：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

2、评价表扬。

五、课外活动：

小朋友，老师这里有许多小动物，每个小动物的身上都有一个字，下课的时候，你们都来认一认，如果你这些字都认识了，那么，所有的小动物就都愿意和你交朋友了。

第二课时

一、复习生字导入：

师：小朋友，老师做了生字卡片漂亮吗？我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？

师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们朗读课文的水平和写字的水平好吗，有信心吗？

二、朗读课文，理解课文内容。

师：小朋友，让我们先来展示自己的朗读水平吧！可以加上动作表演

师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。

师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来试一试。

师：现在我们来个最难的，我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试？

评价表扬。

三、学写生字。

1、师：同学们的朗读水平可真高啊，现在让我来看看你们的我写字水平好吗？想一想：写字时注意什么？观察“坪、机”

2、书空，然后学生在书上描红。

3、学生练习，师巡视指导。

4、展示作品，评价，奖励。

板书设计：

14荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去