《影子》教学设计【1】

教学目的：

1、认识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，认识1 个笔画“ ”，和五个偏旁“ ”

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

教学重点：

1、 学会本课的生字。

2、 能正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1、 了解有关影子的一些知识。

2、 分清前、后、左、右这几个方向。

教学准备：

1、 找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做”踩影子”的游戏 .

2、 影子这课的多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、 谈话揭题，学习“影”。

同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说：在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)

3、 大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。(板书：影子)

课件出示:

4、(用红笔画出”影”的”彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。

今天我们来学习一篇新课文《影子》。

二、自己读课文，对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。

三、激疑导读，整体感知。

同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

四、质疑讨论，把握重点、难点。

1、 再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右?(课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化)。

2、 在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么?

3、 联系实际分小组说一说。

我的前面是( )，我的后面是( )，我的左面是( )，我的右边是( )。

4、 为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢?

(利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右)。

四、指导朗读，熟读成诵。

1、 图上这个小朋友的表情是怎样的?(微笑，活泼的)

他为什么会“笑”?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)

2、 自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。

3、 同桌对读，比比谁读得好。

4、 全班有感情地齐读。

5、 (出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼)

看图表演读，熟练的试看背下来。

第二课时

一、 有感情朗读全文，背诵全文。

二、 复习检查字音。

1、 抽读生字卡。

2、 同桌互相检查字音。

三、小组合作探讨记字形的方法。

1、 说说有哪些记字形的方法。

2、 小组合作用不同的方法记忆字形。

四、指导书写。

飞、马、鸟

《影子》教学设计【2】

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学重点：

练习朗读、认字和理解句子。

课前准备：

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学过程：

一、质疑激趣，导入课文

1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：

(1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?

(2)看了这两幅图，大家有什么疑问?

2、揭示课题：

(1)教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗?

(2)教师板书课题：影子。学生齐读。

二、初读课文，整体感知

1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、检查学生自学生字的情况：

(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

(2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

(3)简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?

三、细读课文第一小节，理解句子

1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣?

2、学习“影子在前，影子在后”两句。

(1)学生齐读，教师板书：前、后。

强调再读生字：前、后;

(2)引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)

(3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。

3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣?

(1)齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我?

(2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。

小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

四、自读第二小节，理解句子

1、齐读第二小节，学生自己再读课文

要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。

如：你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边?等等……

2、教师板书：左、右

3、实践活动：

把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

边做手势边练习说话：我的左边是。

我的右边是。

小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子?

第二课时

课时目标：

1、背诵课文。

2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”

3、巩固方位词，巩固生字。

教学过程：

一、复习巩固

1、抽签读生字卡片。

2、有感情地朗读课文。(小组赛读)

3、背诵课文。(个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背)

二、指导学生书写三个生字

1、教师揭示方法：

一看：看范字每笔在田字格中的位置。

二记：记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。)

三描：学生在范字上描一描。

四写：学生动笔练习。

2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。

3、互相评改。

三、举行“小小擂台赛”

两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。